Учебное пособие для вузов в. А. Сластенин И. Ф. Исаев Е. Н. Шиянов общая педагогика п од р е д а кц и е й В. А. Сластенина

детские дома.
Они решают задачи со­
хранения жизни и здоровья детей, их воспитания, обучения, под­
готовки к самостоятельной жизни и трудовой деятельности. Сеть
111

---

детских домов в России включает дошкольные детские дома (для 
детей 3— 7 лет), смешанные (для дошкольников и детей школьно­
го возраста), детские дома для детей школьного возраста (от 7 до 
18 лет). Дети из одной семьи помещаются в один детский дом, где 
создаются необходимые условия для поддержания между ними 
родственных отношений.
Во всей системе воспитательных влияний на личность, не ума­
ляя значения семьи, дошкольных и внешкольных образователь­
ных учреждений, решающая роль принадлежит школе. Даже если 
не акцентировать внимания на том, что практически весь период 
взросления, в течение 10— 11 лет, ребёнок находится под целенап­
равленным влиянием квалифицированных педагогов, роль шко­
лы в становлении личности трудно переоценить. Она не только дает 
общеобразовательную подготовку, составляющую основу для по­
лучения профессионального образования, но и создает благопри­
ятные возможности для удовлетворения личностью своих интере­
сов и потребностей, развития природных сил и творческих способ­
ностей, достижения гармонии в развитии интеллектуальной, 
духовной, эмоционально-волевой сферы.
Школа, призванная организовывать полноценную в социаль­
ном и нравственном отношении жизнедеятельность детей, имеет 
неограниченные возможности для того, чтобы ее воспитанники ов­
ладевали всеми богатствами культуры, накопленной человече­
ством, для освоения опыта социального поведения, подготовки к ак­
тивному участию в жизни общества. Школьные годы, проведенные 
в общении со сверстниками и квалифицированными педагогами, 
оказывают ничем не заменимое влияние на формирование идеалов, 
убеждений, ценностных ориентаций и направленных чувств.
Располагая квалифицированными кадрами, школа координи­
рует, педагогически направляет систематическую работу с семь­
ей и общественностью по воспитанию детей.
Демократизация и гуманизация общественной жизни ставит 
перед государством задачу максимального использования возмож­
ностей общеобразовательной школы, а через нее и всей системы 
образования, для формирования разносторонне развитой личнос­
ти как основной составляющей трудовых ресурсов общества.