Учебное пособие для вузов в. А. Сластенин И. Ф. Исаев Е. Н. Шиянов общая педагогика п од р е д а кц и е й В. А. Сластенина

лекци­
онно-лабораторной1.
Прообразом разработанной им системы обучения была бригад­
но-лабораторная. Учитель подает учащимся материал большими 
блоками, в каждый из которых входит одна крупная или несколь­
ко мелких тем. Например, на тему «Спиры и фенолы» отводится 
семь уроков. На первом уроке учитель читает лекцию, целью ко­
торой является анализ основополагающей теории. Это позволяет 
учащимся познать причинно-следственные связи во всем комплек­
се явлений по данной теме. На втором уроке учитель ведет вторич­
ный разбор все той же темы, включая в лекцию элементы беседы, 
проводит учебный эксперимент и демонстрирует учебный кино­
фильм, учащиеся постигают логику раскрытия темы и записыва­
ют в тетради основные мысли, формулы и расчеты. Следующие 
четыре урока отводятся на лабораторные занятия, на которых 
школьники самостоятельно прорабатывают тему.
Задания даются учащимся дифференцированно, по трем ва­
риантам. Они различаются степенью сложности: в варианте А 
5—6 заданий, в каждом из которых от ученика требуется пред­
ложить гипотезу, объясняющую данное явление, и проверить 
в эксперименте; в варианте В уже 8—9 заданий, которые не­
сколько проще, а от ученика требуется воспроизвести имеющи­
еся знания и применить их в разработке заданий; в варианте С 
содержится 10—12 простых заданий. Учащиеся знакомятся со 
всеми тремя вариантами и сами выбирают тот, с которым, по их 
мнению, они справятся в отведенное время. Учитель оказывает 
помощь учащимся во время работы. Последний по теме урок яв­
ляется зачетным.
Итак, организационные формы обучения представляют собой 
внешнее выражение согласованной деятельности педагогов и вос­
питанников, осуществляемой в установленном порядке и опреде­
ленном режиме. Они имеют социальную обусловленность, регла­
ментируют совместную деятельность педагога и воспитанников, 
определяют соотношение индивидуального и коллективного в об­
разовательном процессе, степень активности учащихся в учебной 
деятельности и способы руководства ею со стороны учителя.