Шоиста содщова мактабгача педагогика

К ^ й и ш и , 
тарбияланувчилар 
томонидан 
билим, 
куникма 
ва 
малакаларни боскичма-боскич узлаштириб борилишига эришиши, 
Урганилаётган материалларни тарбияланувчиларнинг ёш хусусият- 
ларига мос булишини таъминлаши лозим.
6. Кун тартибини тугри ташкил эта билиши, болалар жамоасига 
ундаги хар бир аъзони эътиборга олган холда рахбарлик кила
23

---

билиши, уларнинг фаолияти (укув, уйин, мехнат) мазмунли булиши 
учун керакли материаллар билан таъминлашн зарур.
7. Болаларнинг жисмоний ва психологик холатини тугри бахолай 
олиши ва буни болалар билан амалга ошириладиган таълим-тарбия 
ишларида эътиборга олиши керак.
8. Кун давомида олиб борган таълим-тарбия ишини мунтазам 
тахдил цила олиши ва уни янада такомиллаштириш йулларини излаб 
топиши зарур.
9. Тарбиячи мунтазам равишда ота-оналар билан индивидуал ва 
жамоавий сухбатлар, учрашувлар у™33™0^ уларни болаларни 
тарбиялашга дойр замонавий методикалар билан танипггариб 
бориши, оилаларда кулланиб келаётган ижобий шакл, метод ва 
воситалардан узининг тарбиявий фаолиятида фойд ал анаши лозим.
10. Тарбиячи болаларга хайрихох муносабатда булиши, хар бир 
бола учун макбул психологик мухитни юзага келтириши, боланинг 
цалби ва юрагига жой топа олиши, кунт ва сабрли булиши, багрикенг 
ва юксак ишончга эга булиши лозим.
Юкорида баён этилган МТМ педагогларининг касбий фаолиятта 
дойр 
функциялари 
ва 
“Мактабгача 
таълим 
Концепцияси”га 
асосланган холда замонавий тарбиячилар касбий компетентлигини 
белгиловчи тайёргарликнинг уч жихатини ажратиб курсатиш мумкин 
(8-расм):
8-расм. Замонавий тарбиячининг касбий
компетентлигини белгиловчи жих,атлар
Шахсий тайёргарлик
- тарбиячи шахсида карор тогоппи лозим 
булган сифатларни узида акс эттириб, уларга гностик (билишга дойр) 
кобилиятлар (илмий маълумотлар билан ишлай олиш, илмий 
билимлардан амалиётда оцилона фойдалана олиш, педагогик 
вазифаларни юксак махорат билан хал эта олиш); ташкилотчилик 
кобилиятлари (таълим-тарбия ишларини ташкил этиш ва амалга 
ошириш учун кулай шарт-шароит яратиш, машгулот шакл, метод ва 
воситаларини танлай олиш, вактни тугри таксимлаш, укув жараёнини 
зарурий 
жихозлар 
билан 
таъминлаш, 
оммавий 
тадбирларни
24

---

режалаштириш ва утказа олиш); коммуникатив крбюшятлар