Учебное пособие Издание второе, переработанное и дополненное Под редакцией В. С. Кукушина

308

---

Приложения
29.
 Ильин
Творческая идея нашего будущего. — Новосибирск,
30.
 Ильин
Феномен человека. — М., 1993.
 Кацура А.В.
Экология и человеческие ценности // Вестник
1994. № 2.
32. Коран/ Пер. И.Ю. Крачковского. —
1986.
33.
 Кропоткин П.А.
Этика. — М., 1991.
34.
 Ю.Н.
Учение о человеке. — Ростов н/Д,
35.
 Мечников
О человеческом в человеке. — М., 1991.
36.
 Мещеряков
 Мещерякова И.А.
Введение в человекознание. —
1994.
37. Мой мир и Я. Пособие для учащихся /Под ред.
Битинаса. —
М., 1993.
38.
 Мориак Ф.
Матерь. Пустыня любви. Тереза Дескейру. Клубок змей. —
М., 1981.
39.
 Мориак Ф.
Фарисейка. Мартышки. Подросток былых времен. —
М., 1971.
40.
 Ницше Ф.
Человеческое, слишком человеческое. ПСС в 9 т. —Т. 3.
- М . , 1911.
41. Образ человека /
ред.
Гуревича. — М., 1993.
42.
 Попова В.Ф., Бахтин Ю.Б.
Жизнь Мухаммеда. — М., 1991.
43.
 Ф.
Человеческие качества. — М., 1980.
44.
 Скрыпник А.П.
Добродетель. Аморальность. Зло // Магистр. 1993.
№ 4 .
45.
 Соловьев B.C.
Оправдание добра. Нравственная философия. Собр.
соч. в 2 т. — М., 1990.
46. Старец Павел Таганрогский. — Ростов н/Д, 1994.
47.
 Тейяр де Шарден.
П. Феномен человека. — М., 1987.
48.
 Толстой Л.Н.
Так что же нам делать? — М., 1882.
49.
 Фрейд 3.
Введение в психоанализ. — М., 1989.
50.
 Циолковский К.Э.
Будущее Земли и человека. — М., 1915.
309

---

 педагогика
Приложение 12
ЧЕЛОВЕК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Программа факультатива
для пенитенциарных школ
(автор В.
С,
 Кукушин)
Тот, кто не знает границ своим желаниям,
никогда не станет хорошим гражданином.
Б.
Думай сам, но поступай общезначимо.
И. Кант
Мир наших дней удивительно противоречив, жесток и динамичен.
Почти 40 лет назад в предисловии к произведениям О. Уайльда известный
советский литературовед-гуманист заметил, что наш век войдет в историю
человечества как век колоссальных технических достижений и как
падения духовных ценностей и размывания эстетических идеалов. Трудно
с этим
согласиться.
Особенно остро это чувствуешь сегодня, и даже не тогда, когда по те-
левидению смотришь так
развлекательные программы, а ког-
да приходишь в класс при исправительном учреждении. Многие попали
сюда не потому, что по своей сути жестоки или страдают клептоманией, а
потому, что общество чуть ли не в подростковом возрасте бросило их на
выживание. Не потому, что они ненавидят окружающих, а потому, что со-
циально-экономические условия стали невыносимыми, а окружение ли-
шило их человеческого участия. И понимаешь простую, но социально зна-
чимую истину, высказанную еще в XIX веке выдающимся русским врачом
и мыслителем Ф. П. Гаазом: преступление
всего бывает несчастьем,
следствием порока и нищеты, отражением окружающей человека среды и не-
вежества.
Еше большие потрясения ждут наших учащихся при выходе на свобо-
ду. Их часто шокирует не только ритм жизни, но и полная социальная не-
защищенность: проблемы регистрации (прописки); трудоустройства и
адаптации в семье; новые ценностные ориентиры в обществе и даже... «но-
вые болезни».
это практически недостаточно отражается средствами
массовой информации и поэтому может быть осмыслено и усвоено в по-
рядке бесед-консультаций или в рамках специальных факультативных за-
нятий. Отсюда и востребованность курса «Человек в современном мире».
Первая попытка создать такой курс была сделана еще в
г. В № 2
журнала
школа» была опубликована программа
Сломчин-
ского и Б.Д. Еремеевой «Подготовка осужденных к жизни на свободе».