A. A. Ismailov Ta’lim sifatini baholash bo‘yicha xalqaro tadqiqotlarni amalga oshi rish

O‘quvchi tomonidan quyidagi mazmunda javoblar berilganda, 
ushbu javoblar qisman qabul qilinadi va qisman kredit beriladi:

---

42
Kod 11: Yo‘q, mos kelmaydi, ammo javobda batafsil ma’lumot beril - 
magan.
P
Javobda faqat o‘g‘riliklarning miqdori o‘sishiga oid aniq 
ma’lumot berilgan, ammo umumiy ma’lumotlar bilan taqqos- 
lanmagan.
P
Mos kelmaydi. O‘g‘riliklar soni 10 taga ko‘paygan. “Katta” 
so‘zi o‘g‘riliklar sonining haqiqiy oshishiga mos kelmaydi. 
O‘g‘riliklar soni faqatgina 10 taga oshgan va men buni “keskin” 
deya olmayman.
P
508 dan 515 ga oshgan o‘g‘riliklar soni katta o‘sish emas.
P
Yo‘q, chunki 8 yoki 9 ta o‘g‘riliklar soni katta miqdor emas.
P 
Yo‘q, 507 dan 515 gacha oshgan, lekin bu katta o‘zgarish 
emas.
ESLATMA:
Diagrammada o‘g‘riliklar sonini ko‘rsatuvchi shkala yetarli darajada 
aniqlikda berilmaganligi sababli, o‘g‘riliklar sonini 5 tadan 15 tagacha 
oshgan deb qabul qilish mumkin.
Kod 12: Yo‘q, mos tushmaydi. To‘g‘ri usuldan foydalanilgan, ammo hi-
soblashlarda kichik xatoliklarga yo‘l qo‘yilgan. 
P
To‘g‘ri usuldan foydalanilgan va to‘g‘ri xulosa chiqarilgan, 
ammo hisoblab chiqilgan foiz 0,03% ni tashkil qiladi.
O‘quvchi tomonidan quyidagi mazmunda javoblar berilganda, 
ushbu javoblar qabul qilinmaydi va kredit berilmaydi: 
Kod 01: Yo‘q. (Hech qanday izoh berilmagan, yetarlicha izohlanmagan
yoki noto‘g‘ri izoh berilgan.)
P
Yo‘q, yuqoridagi fikrga qo‘shilmayman.
P
Muxbir “katta” so‘zini ishlatmasligi kerak edi. 
P
Yo‘q, mos tushmaydi. Muxbirlar doim bo‘rttirib gapiradi.
Kod 02: Ha, diagrammaning ko‘rinishiga e’tibor qaratilgan va o‘g‘ri-
liklar soni ikki marta oshgani eslatilgan.
P
Ha, diagramma balandligi ikki martaga oshgan.
P
Ha, o‘g‘riliklar soni deyarli ikki marta oshgan.
Kod 03: Ha. (Kod 02 da berilgan izohlardan boshqa izohlar beril ma- 
gan yoki umuman hech qanday izoh berilmagan.)
Kod 04: Boshqa javoblar.
Kod 99: Javob yozilmagan.

---

43