Sprechfertigkeiten final ok Ansicht indd

kriterien für die entwicklung von aufgaben zur überprüfung der sprechfertigkeit
• Die Prüfung muss valide sein (d.h. messen, was gemessen werden soll): Im vorliegenden Fall muss es sich um 
eine realitätsnahe Aufgabe handeln, bei der die Schüler ein Gespräch führen oder eine Präsentation halten.
• Die Prüfung muss reliabel sein: Dies beinhaltet, dass die Prüfungsaufgaben stets zu einem verlässlichen 
Resultat führen müssen, ungeachtet des Zeitpunkts der Durchführung, und dass die Prüfung eindeutig zu 
bewerten sein muss (unabhängig vom Lehrer).
• Die Prüfung muss objektiv sein: Sie muss immer zu demselben Ergebnis führen, egal wer sie korrigiert/
bewertet/beurteilt. Zu diesem Zweck benötigt man Bewertungsrichtlinien. Bei relativ offenen Aufgaben, wie 
bei der Prüfung von Sprechfertigkeit, sind diese besonders wichtig.
• Die Prüfung muss auf den Lernzielen basieren: Das heißt, dass die Deskriptoren des GER als Ausgangspunkt 
für den Entwurf der Prüfungsaufgaben dienen müssen.
• Die Prüfung muss für das angestrebte und erwünschte Ziel relevant sein.
• Die Prüfung muss sich an die Übungssituation anschließen: Dies bedeutet, dass die Schüler vor der Prüfung mit 
der Arbeitsmethode vertraut sein müssen.
• Die Prüfung muss im Zusammenhang mit der Zielsituation stehen: Es sollen die kommunikativen Fähigkeiten 
abgefragt werden, die die Schüler in verschiedenen realen Situationen tatsächlich brauchen werden.
Weitere richtlinien, die eine rolle spielen können
• Die praktischen Aspekte der Prüfung: Ist sie im Hinblick auf ihr Ziel unkompliziert, flexibel abzunehmen und 
schnell zu korrigieren?
• Übertragbarkeit der Ergebnisse: Kann die Prüfung auch von anderen Lehrern durchgeführt werden? 
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Kapitel 6
Sprechfertigkeit prüfen und bewerten

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ratschläge für die planung und ausführung mündlicher prüfungen
• Die mündliche Prüfung sollte so lange wie nötig dauern, je nach Prüfungsziel.
• Planen Sie vorher, welche mündlichen Kompetenzen Sie in der Prüfung abfragen wollen und wählen
Sie dann eine dazu passende mündliche Prüfungsaufgabe oder –aufgabenkombination. Wählen Sie
mehrere unterschiedliche Prüfungsaufgaben, um sich ein differenzierteres Bild machen zu können.
• Planen Sie die Prüfung sorgfältig und schreiben Sie eventuell eine kurze Zusammenfassung von
der zu befolgenden Herangehensweise. Das ist nicht zuletzt praktisch für Ihre Kollegen. 
• Sorgen Sie für viele verschiedene Startmomente in der Prüfung, z.B. durch verschiedene Prüfungsformate, 
indem Sie die Prüfung zusammen mit einem Kollegen abhalten oder eine gewisse Bandbreite von
Themen anbieten. Gewichten Sie Fehler oder Stockungen in den Gesprächen nicht zu hoch.
• Prüfen Sie Interviews zu zweit und bereiten Sie die Interviewer vor, indem Sie Videos von guten
Interviews zeigen.
• Führen Sie die Prüfungsgespräche wenn möglich in geräuscharmen Unterrichtsräumen mit guter Akustik
und gut funktionierenden Aufnahmegeräten durch.
• Beruhigen Sie die Schüler. Sorgen Sie dafür, dass die ersten Minuten eines Gesprächs von praktisch
allen Schülern gut bewältigt werden können. Machen Sie sich während der Gespräche unbemerkt
von den Prüfl ingen Bewertungsaufzeichnungen, indem Sie z.B. schräg hinter ihnen stehen.
• Halten Sie ihre eigenen Gesprächsbeiträge so kurz wie möglich. 
Weitere Informationen finden Sie unter: http://www.jasonbeale.com/essaypages/assessment.html