Sprechfertigkeiten final ok Ansicht indd

hinweis
 
Während der Präsentation könnten die Schüler aus Bequemlichkeit ihre kurzen Texte in PowerPoint/Prezi 
einfach vorlesen, anstatt sie frei vorzutragen. Vielleicht ist es sinnvoll, die Schüler zwei Versionen ihrer 
PowerPoint/Prezi-Präsentationen anfertigen zu lassen: eine mit, eine ohne Text. Die ohne Text wird für den 
Vortrag benutzt. 
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Kapitel 5
Sprachaufgaben

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kapitel 6
sprechfertigkeit prüfen
und beWerten

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6 | sprechfertigkeit prüfen und beWerten
Das Prüfen und Beurteilen der Sprechfertigkeit ist organisatorisch wie inhaltlich eine ziemlich komplexe 
Angelegenheit. In diesem Kapitel finden Sie einige Vorschläge dazu. 
Warum und wie prüft man sprechfertigkeit?
Es ist sinnvoll, die Sprechfertigkeit zu prüfen, weil diese einen wichtigen Einfluss auf den Unterricht hat 
(Rebound-Effekt). Durch Prüfungen erhöht sich die Wahrscheinlichkeit, dass Sprechen (Monologe und Präsen-
tationen) und die Teilnahme an Gesprächen einen Platz in der Unterrichtsplanung erhalten und regelmäßig geübt 
werden. Unter dem Prüfen von Sprechfertigkeit verstehe ich in dieser Publikation das Prüfen erfolgreicher 
mündlicher Interaktion in der Fremdsprache und zwar sowohl in produktiver als auch in rezeptiver Hinsicht. 
Ausgehend vom aufgabenbasierten Ansatz des Fremdsprachenunterrichts (Westhoff 2002), wird die Sprech-
fertigkeit am besten auf kommunikative Art anhand realitätsnaher Sprachübungen geprüft. Die Prüfungen 
sollten sich weitestgehend an Situationen orientieren, denen die Sprachschüler in der Realität begegnen. Daher 
ist es wichtig, solche Sprachübungen zu wählen oder zu entwickeln, die repräsentativ jene Herausforderungen 
widerspiegeln, denen die Sprachschüler gewachsen sein müssen. Die Aufgaben müssen die tatsächlichen 
mündlichen Fähigkeiten der Schüler erkennbar machen und valide und realistisch bewertet werden können.