3 Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги

 
муҳим аҳамиятга эга [2, 4]. 
Ўқитувчи ўз устида ишлаш
 
жараёнида ундан
 
касбий билим, кўникма ва малакалар (
БКМ
) 
ни такомиллаштириб бориши, ўз фаолиятига танқидий ва ижодий ёндашиши, касбий ва ижодий 
ҳамкорликка эришиши, ишчанлик қобилиятини ривожлантириши, салбий одатларни бартараф 
этиб бориши ҳамда ижобий сифатларни ўзлаштириши талаб қилинади. 
Ўқитувчи ўз-ўзини ривожлантириш жараёнида
 
ўзида касбий тажриба, малака ва маҳоратни 
такомиллаштириш йўлида аниқ мақсад ва пухта ўйланган вазифалар асосида мустақил равишда 
амалий ҳаракатларни ташкил этиши лозим бўлади. 
Ижодкор ўқитувчининг шаклланишини унинг ўзаро мос тарзда бажарилган ижодий 
фаолият ва ижодий маҳсулотларни яратиш борасидаги ривожланиши сифатида белгилаш мумкин. 
Ушбу жараённинг суръати ва қамрови биологик ва ижтимоий омиллар, педагогнинг фаоллиги ва 
креатив сифатлари, шунингдек, мавжуд шарт-шароит, ҳаётий муҳим ва касбий фаолиятига боғлиқ. 
Замонавий шароитда педагогнинг креативлик сифатларига эга бўлиши тақозо этади.

---

217
Сўнгги йилларда таълим тизимида ўқувчиларда креативлик сифатларини шакллантириш 
масаласига алоҳида ва жиддий эътибор қаратилмоқда. Бундай эътиборларга қарамасдан кўпчилик 
ўқитувчилар ҳали ҳануз ўзларида ҳамда ўқувчиларда креативлик сифатларини қандай қилиб 
самарали шакллантириш тажрибасини ўзлаштира олмаяптилар. 
Технологик 
таълим 
ўқитувчиси 
фаолиятида 
ўқув 
машғулотларини 
аввалдан 
режалаштирилишидан воз кечиш, ўқувчиларда танқидий, креатив тафаккурни шакллантириши ва 
ривожлантириш, уларни ижодий фикрлаш, янги ғояларни ўйлаб топишга мажбур қилиш, таълим 
олишга бўлган муносабатни ўзгартириш, уларни ютуқларга эришишга рағбатлантириш асосий 
омил бўлади. Демак, ўқув машғулотларида етишмаётган омил – креативлик