Сборник статей по материалам XLII международной научно-практической конференции №12 (42) Декабрь 2020 г

Рисунок 1. Степень обобщённости применения научных знаний
по курсу «Электротехника» 
Важно отметить, что с учётом предъявляемых требований 
к решению вопросов подготовки кадров, учебно-методический подход 
в изучении предмета электротехники на кафедре «Физики и электро-
техники» Ташкентского химико-технологического института преду-
сматривает необходимость совершенствования методики организации 
лабораторного эксперимента с учётом меж предметных связей с 
физикой. Вышеизложенное подчеркивает необходимость обстоятельного 
рассмотрения вопроса о вузовской подготовке, которая выступает как 
предпосылка профессиональной деятельности, рабочей обстановки, 

---

77 
общение в коллективе. Опираясь на труды психологов, дидактиков 
и методистов, в той или иной мере исследовавших проблемы методики 
преподавания технических наук, а также собственные теоретические 
поиски, нами было установлено, что к достоинствам новой методики 
следует отнести возможность связи лекционного, практического и 
демонстрационного материала в единое целое, что позволяет избавиться, 
в известной мере, от схоластичности усваиваемых студентами знаний. 
Более того, невозможно переоценить пользу интернет-технологии в 
образовании, позволяющие по-новому взглянуть на всю систему, сделать 
её намного комфортнее и приятнее, а также сам процесс обучения будет 
проходить результативнее[3. с. 70-72].
На сегодняшний день, на кафедре «Физики и электротехники» 
Ташкентского химико-технологического института особое внимание 
уделяется возможности широкого использования информационно-
коммуникационных технологий, дающих возможность для самовоспи-
тания, повышения уровня и качества профессиональной подготовки, 
формируя тем самым возможность реализации творческих идей и 
планов и студентов. Профессорско-преподавательский состав, а также 
ряд продвинутых студентов готовят свои собственные WEB страницы, 
добавляют и улучшают учебно-методический материал, что позволяет 
в прозрачном формате проводить самостоятельный мониторинг по 
учебному процессу. Как показано на рис. 2, современные достижения 
в области информационно-коммуникационных технологий, позволяют, 
во-первых, расширить возможности преподавателей при подготовке 
к учебному процессу, а так же обеспечивают доступ студентов 
к широким возможностям получения необходимой информации.