281
вазифаларни амалга оширишда таълимнинг техник воситалари ало-ҳида
ўрин тутади.
Техник воситалардан ўқув-тарбия ишларида унумли фойдаланиш
учун ўқув юртларида таълимнинг замонавий техник воситалар би-лан
жиҳозланган махсус ўқув хоналари, автоматлаштирилган аудито-риялар ва
заллар бўлиши мақсадга мувофиқдир.
Ҳар бир мавзу материали бўйича техник воситалардан фойда-ланиш
методикаси аниқ, пухта ишлаб чиқилган ва амалда синалган бўлиши лозим.
Уларга хос махсус дидактик материаллар эса узлуксиз ра-вишда
такомиллаштирилиб борилиши зарур.
Инсон фаолиятида техниканинг қўлланилиши, айниқса, унинг ўқув-
тарбия жараёнини такомиллаштириш мақсадида ишлатилиши ўзи-га хос
омилларга эгадир. Бу
омиллар, биринчидан, ўқитувчи ва ўқувчи
фаолиятининг кескин ўзгаришига, иккинчидан, ўқувчига етказилиши керак
бўлган воқеа ва ҳодисаларни чуқурроқ ўрганиши ва ўзлаштиришига замин
тайёрлашдан иборатдир.
Дарс жараёнида ўқитувчининг фаолияти асосий аҳамиятга эга.
Ўқитувчи ўқувчига ўз предмети бўйича муайян маълумотларни етказиш
билангина чекланиб қолмай, уларни идрок қилишга, мустақил ишлашга
ўргатмоғи лозим. Ана шу муаммоларни ҳал қилишда техник воситалар ва
электрон ҳисоблаш техникасининг роли каттадир.
Дидактиканинг барча принциплари, техник воситалардан фойда-
ланиб ташкил қилинган ўқув-тарбия жараёнида юқори самара беради.
Ўқув жараёнини ташкил этишдаги барча педагогик талаблар ана шу
дидактика принципларида ўз ифодасини топади. Шу
принциплар асосида
техник воситалардан фойдаланилгандагина кўзланган мақсадга эришиш
мумкин.
Педагог олимларнинг изланишлари таълимнинг техник восита-лари
ва ҳисоблаш техникаси. ёрдамида дидактиканинг қуйидаги масала-ларини
ҳал қилишга эришиш мумкинлигини кўрсатади:
- таълимнинг илмийлиги ва системалилигини таъминлаш;
- кўргазмалиликни ошириш;
- ўқувчиларнинг билим олишга иштиёқини ошириш;
- ўқувчиларнинг чуқур ва мустақил билим олишини таъминлаш;
- ўқув материалини ўрганиш ва ўзгартиш суръатини тезлаштириш;
- таълимни индивидуаллаштириш;
- билимларнинг ўзлаштирилишини назорат қилиш
системасини
амалга ошириш;
- маълумотни узатиш ва ўқувчи томонидан қайта ишлаш суръатини
ошириш;
- ўқувчиларнинг дарсга бўлган эътиборини кучайтириш;
- ўқувчиларда мустақил билим олиш малака ва кўникмаларини ҳосил
қилиш.
282
Фан - техника ривожланиши ҳозирги кунда умумий таълим
тизимининг, жумладан, унинг принциплари, мазмуни, таълим-тарбия
жараёнининг шакл ва усуллари кабиларни тубдан ислоҳ қилишни тақозо
этмоқда. Бундай муаммолардан бири —
таълимни компьютерлаштириш
муаммосидир.
Таълимни компьютерлаштириш "инсон — машина" тизимини жамият
ҳаётининг барча соҳаларига жадал олиб кириш шаклларидан бири
ҳисобланади. Бундай тизимлар назариясига кўра, инсон фаолияти етакчи
компонент ҳисобланиб, машина уни самарали амалга ошириш воситаси
сифатида намоён бўлади.
Инсон фаолиятининг кўпгина кўриниш ва шакллари мавжуд бўлиб,
уларнинг генетик бошланғич асосини меҳнат фаолияти ташкил этади.
Унинг тарихий ривожланиши натижасида бошқа фаолият турлари, масалан,
ўйин, ўқув — илмий изланиш ва бошқа шу каби фаолият турла-ри келиб
чиққан.
Ўқувчиларнинг ўқув фаолиятини компьютер ёрдамида ташкил қилиш
бу фаолиятнинг самарали натижа беришига имкон яратади. Шунингдек,
таълимни компьютерлаштириш маориф тизимини, қола-верса
жамиятни
ахборотлаштиришнинг негизини ташкил этади.
Жамиятни ахборотлаштириш республикамиз халқи турмуш
даражасининг яхшиланиши, ижтимоий эҳтиёжларнинг қондирилиши.
иқтисоднинг ўсиши, фан — техника тараққиётининг жадаллашиши учун
хизмат қилади.
Жамиятни ахборотлаштиришдаги энг муҳим йўналишларда бири -
таълим тизимини ахборотлаштиришдир.
Таълим жараёнида компьютердан фойдаланишнинг моҳиятини
ўқувчиларни жамиятнинг ҳар томонлама етук шахслари қилиб тарбия-лаш
билан тушунтириш мумкин.
Таълимни компьютерлаштиришнинг аҳамияти шунда-ки,
унинг
ёрдамида нафақат табиат ёки жамиятдаги, балки таълим жараёнидаги
ҳодиса ва жараёнлар ҳам моделлаштирилади, бошқарилади, ўрганилади ва
ташхис қилинади.
Жамиятда инсон фаолиятининг барча соҳалари компьютерлаш-
тирилган ҳозирги шароитда ёш авлодни компьютер билан эркин муло-қот
қилишга ўргатиш ҳам муҳим ҳисобланади.
Зеро, ёшларнинг компьютердан кенг фойдалана олиши жамиятда
фан—техника тараққиётининг ривожланиши ва шу асосда ижтимоий —
иқтисодий жадалликка эришиш учун хизмат қилади.
Компьютер ёрдамида ўқитиш жараёнида инсон фикрлаш усул ва
методлар қаторидан индукция ва дедукция,
умумлаштириш ва
аниқлаштириш, таҳлил ва синтез, таснифлаш ва тизимлаштириш, абст-
рактлаш ва ўхшатиш кабилар табиий равишда ўрин олади. Булар эса
мантиқий хулоса чиқариш учун фикрларни ифодалаш, асослаш ва
283
исботлашга ва шу асосда мантиқий фикрлашнинг ўсишига асос бўлиб
хизмат қилади.
Таълимни компьютерлаштириш жараёни
таълим концепция-сига
асосан ташкил қилиниши ва амалга оширилиши бугунги кундаги асосий
йўналиш ҳисобланади.
Ҳар бир ўқувчини ҳар томонлама етук комил инсон қилиб шакл-
лантириш ғояси компьютерлаштирилган таълим тизимида ҳам асос бў-либ
қолади.
Do'stlaringiz bilan baham: 
