Международный научно-образовательный электронный журнал

Ключевые слова:
CALL, EFL, изучение языка, социальные сети, технологии 
Введение. 
В настоящее время мы живем в условиях информационной 
технологии и являемся свидетелями быстрых изменений в инструментах и 
методах во многих областях экономики, образования, развлечений и 
здравоохранения. В области образования, и в частности преподавания и 
изучения языка, эти быстрые технологические достижения привели к 
изменениям в подходах к обучению, главным образом потому, что современные 

---

662 
стили обучения студентов отличаются от стилей предыдущих поколений. Это, 
несомненно, постепенно создает разрыв между молодыми учащимися и 
старшими преподавателями, что, таким образом, вызывает некоторый конфликт 
в подходах и методологиях преподавания. В частности, преподавание EFL в 
настоящее время претерпевает огромные изменения в отношении моделей 
обучения, методов и методологий концепций. Это соответственно указывает на 
необходимость понимания различных изменений, происходящих в обучении и 
обучении EFL. Центральное место в этих изменениях занимает концепция 
компьютерного изучения языка (CALL) и его формулы, такие как социальные 
сети и мобильные приложения. В настоящем документе рассматривается 
использование и влияние социальных сетей в свете роста использования 
технологий в контексте EFL. Он направлен на решение этих проблем путем 
анализа литературы об использовании CALL и социальных сетей в языковых 
классах и представления предложений по более эффективной интеграции этих 
технологических достижений в контексте EFL..
Компьютерное изучение языка (CALL) 
Что такое CALL 
Из-за узкого восприятия и споров, кажется, существует степень 
неопределенности вокруг терминологии в CALL. Поэтому здесь необходимо 
уточнить, что именно подразумевается под этим термином. CALL может быть 
определен как «поиск и изучение приложений компьютера в обучении языку». 
Для Битти это «любой процесс, в котором ученик использует компьютер и в 
результате улучшает свой язык». CALL включает в себя множество 
информационных приложений с конкретной целью улучшения преподавания 
языка, облегчения изучения языка и предоставления учащимся всесторонних 
данных. В 1960-х и 1970-х годах традиционные программы обучения и практики 
оказали влияние на большинство видов использования CALL. В последнее время 
CALL принял форму виртуальных онлайн - сред обучения и интернет - 
дистанционного обучения. CALL использует интерактивные доски и даже 
распространяется на использование лингвистики корпуса, мобильного обучения 

---

663 
языку (MALL) и компьютерного общения (CMC). Философия CALL в классах 
EFL во всем мире уделяет большое внимание обучению, ориентированному на 
учащихся, и типам материалов, с которыми учащиеся могут работать 
независимо. Идея заключается в том, что автономность учащихся лучше всего 
поощрять, когда учащиеся предпринимают самостоятельные шаги по изучению 
целевого языка.
 
Материалы CALL могут быть «структурированными или 
неструктурированными», и они обычно пропагандируют «две важные 
особенности: интерактивное и индивидуальное обучение». Она помогает 
учителям помогать и поддерживать, а не стимулировать процесс изучения языка. 
Кроме того, его можно использовать, в некоторой степени, в качестве 
дополнительного подхода для укрепления того, что было усвоено в классе, или 
в качестве коррективного инструмента для оказания помощи учащимся, которые 
получают дополнительную поддержку. Кроме того, материалы CALL обычно 
разрабатываются с учетом «принципов языковой педагогики и методологии». 
Важно отметить, что они могут быть получены из ряда подходов и теорий 
обучения, таких как, например, поведенческие или когнитивные. Комбинация 
преподавательского обучения и CALL известна как «смешанное обучение 
[которое] специально предназначено для повышения обучающего потенциала 
студента и является более распространенным, чем CALL как автономный 
метод». Другие преимущества означают, что учащиеся не зависят от одного 
метода обучения или подхода и смешанное обучение также обслуживает 
различные типы учащихся. В следующем разделе будет проведен критический 
обзор конкретных видов использования, используемых в настоящее время в 
классах EFL, и обсуждены их преимущества. После этого будут представлены 
предложения по интеграции CALL в контекстах EFL.