Актуальные компетенции современного педагога как

Трудовое и 
профессиональное 
воспитание 
1. Система профориентации в ОУ 
СПО (1).
2. Ценностное отношение к труду в 
обществе (2); 
3. Социальное партнерство ОУ СПО 
с предприятиями-работодателями (3)
Понимание труда как личностной и 
социальной ценности, содействие 
профессиональному самоопределе
-
нию обучающихся, формирование го
-
товности к осознанному профессио
-
нальному выбору
12.
Воспитание 
культуры быта 
и досуга
1. Организация быта и досуга в се
-
мье (1).
2. Организация внеаудиторной рабо
-
ты с обучающимися ОУ СПО (2) 
Формирование у обучающихся цен
-
ностного отношения к бытовому 
окружению, умения эффективно ис
-
пользовать свободное время

---

44
«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ АРКТИЧЕСКИХ РЕГИОНОВ» 
№
4, ДЕКАБРЬ, 2021
«ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ АРКТИЧЕСКИХ РЕГИОНОВ» 
№
4, ДЕКАБРЬ, 2021
45
щей среде и природным ресурсам, сформировать основ
-
ные звенья экологической культуры. Педагог, используя 
различные методы обучения и воспитания, способству
-
ет формированию экологически грамотной и воспитан
-
ной личности и стремится вызвать у обучающихся эмо
-
циональные реакции. Соответственно, он должен пока
-
зать, обсудить непривлекательность безответственных 
действий человека по отношению к природе. 
ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА 
«ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ КВЕСТ» 
Квест (англ. quest) – это игровая технология, имеющая 
четко поставленную дидактическую задачу, игровой замы
-
сел, правила. Такая игра используется с целью повышения 
у обучающихся уровня знаний, умений и навыков. Замы
-
сел квеста заключается в том, что учебная группа, предва
-
рительно поделенная на команды, перемещаясь по точкам, 
организованным в кабинете, на этаже или во всём здании 
образовательной организации, выполняет различные за
-
дания. Это является эффективным средством повышения 
двигательной активности и мотивационной готовности к 
познанию и исследованию. Велика организационная роль 
преподавателя в такой форме дидактической игры. Он опре
-
деляет учебные цели и задачи квеста, придумывает сюжет
-
ную линию игры, оценивает участие подопечных и конеч
-
ный результат. Задания могут быть самыми разнообразны
-
ми по своему содержанию и наполнению.