Logopedik ritmika

Sensor qobiliyatini shakllantirish: turlicha modallikni, diqqatni, ritmga ta’sirni va 
eshitishga ta’sir etuvchilarni idrok qilish.
Dastavval musiqani idrok etish shakllanadi. Bolalar oldin 
musiqiy asarni yaxlitligicha idrok etadilar, keyin eshitishni boshlaydilar va ifodali ohangni, tasviriy 
paytlarini, so‘z boshi va xulosani ajratib oladilar. 
Har xil musiqali asarlarni eshitish, musiqali tovushning to‘rtta xususiyatini: balandligi, 
davomiyligi, tembri, dinamikasini ajratib olish mashqlari. Bolalar musiqa kim to‘g‘risida hikoya 
qilayotganini aytadilar (masalan, mushuk yoki mushukcha haqida) va mos o‘yinchoqni 
ko‘rsatadilar. O‘yinchoqni ko‘rish obrazi muayyan musiqa va nomlanish bilan bog‘lanadi. 
II. Musiqali-ritmik ko‘nikmalarning shakllanishi
.
Yurish, yugurish, yarim cho‘kka 
tushish, oyoqlarni tebratish (“prujinacha”), irg‘ishlash bilan yurishning birgaligi, narsalar bilan 
mashqlar, qarama-qarshi jaranglagan musiqa bilan harakatlarning mosligi. Yugurishning tempi va 
ritmi hamda qo‘llar erkin holatda. 
Logopedik bosqichning tugashida bolalar musiqa xarakteri o‘zgarishi bilan mustaqil 
harakatlarni almashtirishni o‘rganishlari kerak. 
III. Muvozanatni saqlashni uddalashni tarbiyalash
.
Cheklangan maydonda yurish, 
predmet ustidan hatlab o‘tish, qiya tekislikka ko‘tarilish, polda yotdan arqoncha ustida yurish va 
boshqalar. 
IV.
 
Harakatlar majmuini raqsda, sakrashda tarbiyalash
.
Sakrashning oddiy belgilari 
(raqs tushish, irg‘ishlash, kichik oraliqdagi – 5, 10, 15 sm qandaydir narsa ustidan sakrab o‘tish, 
sakrab tushish). Raqslar ikki qismli musiqali asar yoki qo‘shiq matniga mos harakatlarning 
almashishiga asosan quriladi.
Logopedik bosqichning o‘rtasiga kelib bolalar turlicha qurilishdagi: aylana bo‘ylab, bir 
kishi bo‘lib, ikki kishi bo‘lib, raqs harakatlarini egallaydilar.

---