Mavzu: YoShlar ijtimoiy faoligining psixologik xususiyatlari

Tadqiqotning metodologik asosi
. Tizimli yondashuv tamoyili, ong va faoliyat birligi 
tamoyili, faoliyatda rivojlanish tamoyili, sub‘ektlilikning aks etishi tamoyili, noadaptiv faollik 
tamoyillari, yetuk horij va o‗zbekistonlik psixologlarning o‗smirlik davri psixologiyasiga oid 
konsepsiyalari hamda ―Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi‖, ―Ta‘lim to‗g‗risida‖gi Qonun va ta‘lim-
tarbiya tizimini takomillashtirish chora-tadbirlari bo‗yicha hukumatimiz qarorlari tadqiqotning 
nazariy-metodologik asosini tashkil etadi. Shuningdek, O‗zbekiston Respublikasi Prezidenti 
I.A.Karimovning barkamol avlodni voyaga yetkazish to‗g‗risidagi g‗oyalariga asoslandik. 
Tadqiqotning metodlari
sifatida konfliktogen omillar va ularning dinamikasini tizimli 
o‗rganishga yo‗naltirilgan psixodiagnostik va korreksion metodlar majmuidan foydalanildi. 
1.
maqsadli kuzatish;
2.
og‗zaki ko‗rsatmalarni yig‗ish va ularni tahlil qilish (suhbat, anketa, yozma hisobot 
shakli); 
3.
sotsiometriya;
4.
test-so‗rovnoma;
5.
aks ettirilgan sub‘ektlilik metodi;
6.
DDS metodi. 
7.
olingan natijalarni matematik tahlil etish usullaridan iborat.
Tadqiqot bazasi
– Andijon shaxar pedagogik kasb xunar kolleji yoshlari (1-3 bosqich).

---

8 
Tadqiqotning nazariy ahamiyati va ilmiy yangiligi
: tadqiqot natijalari kasb 
psixologiyasi, taraqqiyot psixologiyasi, amaliy psixologiya, pedagogik psixologiya fanlarini yangi 
ilmiy ma‘lumotlar bilan boyitadi. Maktab psixologining amaliy kasbiy faoliyatida o‗smirlik 
davridagi yosh-larga xos kasbiy qiziqishlar muammolari masalalarida psixokorreksion ishlarning 
metodlari va shakllari ilmiy nuqtai nazardan tahlil qilindi.
Tadqiqotning amaliy ahamiyati
: Tadqiqot natijalaridan amaliy psixologlar, maktab 
o‗qituvchilar, psixologik-konsultativ markazlar mutaxassislari faoliyatida keng foydalanish 
mumkin. Shuningdek, ular maktabda psixokorreksion muhitni yaratishda, maktabda tarbiya 
jarayonining kasbga yo‗naltirishg ishlarini tashkil etishda psixokorreksion modelini yanada
takomillashtirishda imkoniyatlarni ochib berishi aniq. Olingan natijalar maktabda psixologik 
xizmatni rivojlantirishning zamonaviy shart-sharoitlarini kengaytirish, maktab psixologlari faoliyati 
va tarbiyaviy ishlarining dasturini takomillashtirish bo‗yicha amaliy tavsiyalar ishlab chiqishda qo‗l 
kelishi mumkin. Universitetlar, pedagogika institutlari, pedagogika va psixologiya bo‗yicha ta‘lim 
olayotgan talabalar uchun o‗quv qo‗llanmalari yaratish, ma‘ruzalar matnlarini tayyorlash, 
innovatsion dasturlar ishlab chiqishda ham ulardan samarali foydalansa bo‗ladi.