Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

Сомнения остаются 
Несмотря на то что понятие технологии уже проникло в педагоги­
ку и приносит определенную пользу, сомнения в технологизации вос­
питания окончательно не развеялись. Определились сторонники 
и противники этого подхода. Возникают непростые вопросы: не оз­
начает ли технологизация выхолащивание педагогического творче­
ства; не ведет ли она к формализму, обезличиванию и обездушиванию 
воспитания; можно ли вообще наладить «промышленное производ­
ство» воспитанных людей; в какой мере это разумно и этично? При­
верженцы технологизации выдвигают не менее аргументированные 
возражения. В их числе такое.
 Известно, что способности к творче­
ству не передаются и не наследуются.
Что же в таком случае пере­
дается от предыдущего учительского поколения к последующему? 
Еще аргумент. На наших глазах умирает народная педагогика, про­
славившаяся особенной эффективностью и питавшая общество на 
протяжении многих веков здоровыми поколениями. Как объяснить 
особенности этих систем без применения понятия технологии? 
Нынешняя практика воспитания находится в переходной стадии — 
воспитатели еще не работают по хорошо отлаженной научной техно­
логии, но уже постепенно отходят от замкнутого на индивидуальность 
интуитивного решения воспитательных задач. Заметна тяга к внедре­
нию апробированных, приносящих пользу технологических находок, 
стремление к унификации и стандартизации требований. 
А что бы ответили вы, если бы приняли участие в дискуссии? 
212 
I.
 Как вы думаете, почему выбран критерий «степень
 свобо-Г^З 
ды» для классификации основных воспитательных технологий'г^'^ 
Он выбран потому, что: 
1) может быть лишь два основных типа поведения личности — сво­
бодное и зависимое; 
2) воспитание формирует определенный тип поведения, с которым 
человек войдет в общество; 
3) поведение — главный продукт любой технологии; 
4) технологии различаются между собой тем, какую генеральную 
линию поведения они формируют; 
5) другого столь емкого критерия не существует; 
6) все ответы правильные; 
7) ни один из приведенных ответов не правильный.