Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

Аукцион идей
" 
Чтобы получить реальную помощь в составлении плана, классный 
руководитель проводит «аукцион идей». Первый урок в новом учеб­
ном году — это, как правило, классный час, посвященный Дню зна­
ний. Кроме приятных слов и поздравлений предложите школьникам 
помочь вам в составлении плана воспитательной работы в классе. 
Пусть каждый даст вам на отдельном листочке свои идеи и предло­
жения. На доске запишите примерно следующие направления и во­
просы: 
• Какие тематические классные часы проведем? 
• Куда пойдем вместе? 
• Что сделаем сообща? 
• С кем из интересных людей встретимся? 
• Какие насущные проблемы будем решать? 
• Какие места посетим? 
• Какие путешествия совершим? 
• Какую работу по самообслуживанию выполним? 
• Что полезное для школы, микрорайона сделаем? 
• Как будем улучшать школьную жизнь? 
• В каких общешкольных делах будем принимать участие? 
• Как будем улучшать свое здоровье? 
• Какие негативные явления будем преодолевать сообща? 
• Какие новые качества будем развивать самовоспитанием? 
ШКОЛЬНИКИ сами подскажут, что нужно делать. Классный руко­
водитель дополнит план обязательной коррекцией девиантного по­
ведения, крайне необходимыми действиями по борьбе с курением, 
недисциплинированностью, асоциальным поведением. Свой план 
обязательно зачитайте в классе и представьте его как общий совмест­
но разработанный документ. 
437 

---

На лаврах почивать рано 
План воспитательной работы в классе составляется исходя из на­
сущных потребностей жизни, необходимости решать самые актуаль­
ные вопросы. Классный руководитель не придумывает воспитатель­
ных дел, они заданы жизнью. Главное направление остается неизмен­
ным — повышение качества образования и воспитания, обеспечение 
доступности для всех детей образования и воспитания, здоровье 
школьников. 
Как следует из информации, распространенной в сети Интернет, 
в 2003 г. отечественная школа была подвергнута обстоятельному 
комплексному смотру. Исследование национального масштаба охва­
тило 178 тыс. детей от первых до десятых классов почти 2000 школ 
в 76 регионах страны 
Каковы же выводы опроса? 
Более 40% десятиклассников причислены к «группам риска». Это 
школьники, с которыми классным руководителям, воспитателям 
нужно работать в первую очередь и постоянно. В таких группах пове­
дение значительно отклоняется от нормы, необходима серьезная кор-
рекционная работа, организацию и осуществление которой планиру­
ет воспитатель. 
Свыше 65% 16-летних школьников не владеют базовым уровнем 
подготовки по русскому языку, каждый второй «завалился» на об-
ществознании. Аналогичная ситуация и с геометрией: почти полови­
на молодых людей не справилась с тестами самого низкого уровня. 
Что касается общеучебных — так называемых когнитивных 
и креативных навыков, демонстрирующих универсальное умение 
учиться, то и с ними дела обстоят не лучше. Более половины выпуск­
ников затруднились прокомментировать и объяснить элементарный 
текет, предложенный им в трех видах: бытовом, газетном, деловом. 
Всего треть учащихся готова высказывать собственное мнение в свя­
зи с прочитанным. Почти две трети старшеклассников (66%) обнару­
жили неспособность работать с дополнительными источниками 
информации — таблицами, диаграммами, графиками, схемами. Каж­
дый второй не понимает самый простой текст в учебнике. 
Масштабы функциональной неграмотности поражают. Более 60% 
молодых людей не пользуются картами, справочниками, памятками 
и инструкциями к купленным товарам в повседневной жизни. Лишь 
половина опрошенных сумела объяснить смысл прочитанной научно-
популярной статьи. 
Современный первоклассник проводит в классе в среднем 3 ч 
10 мин. Однако у каждого четвертого занятия длятся по 6—7 уроков 
ежедневно. Только 10% малышей занимаются в спортивных секци­
ях. От 45 до 65% старшеклассников начинают утро с критически низ­
кой умственной работоспособностью. 
438 
Итоги обстоятельного мониторинга вступили в противоречие с ре­
зультатами Единого государственного экзамена (ЕГЭ), который «вы­
светил» вполне удовлетворительное количество неуспевающих — от 
8 до 10%. А согласно новой статистике количество неграмотных 
сочинений, нелепых ответов по математике, химии, физике, общест­
воведению и т. д. приближается к половине (от 50 до 65%).