Microsoft Word 4-kurs loyihalash majmua

variativ harakterga ega bulishi mumkin.
Shuni ta’kidlash joizki, ko‘rsatilgan pedagogik tuzilmaning biror elementi ham mavjud bo‘lmasa, 
unda pedagogik jarayonning uzi kechmaydi yoki kuzlangan natijani to‘liq bera olmaydi. Har 
qanday holda ham bunday pedagogik jarayondan ijobiy natija olish tasodifiy harakterga ega buladi. 
Ta’lim texnologiyasi xaqida gap ketganda daxldor kuydagi xodisalarni bir-biridan farqlashga 
extiyoj tug‘iladi:
-
ta’lim didaktik loyixalash (1),
-
loyixani amalga oshirish (2)
-
ta’limning joriy va oralik natijasiga ko‘ra didaktik loyixasiga tuzatish, o‘zgartirishlar kiritish 
(3),
-
ta’limni takrorlash (4),
-
yakuniy nazorat (5).
Bu xodisalarni 1 va 2-si an’ananaviy ta’lim tajribasida ham uchraydi. Ta’lim texnologiyasining 
an’ananaviy ta’lim tizimidan farqi shundaki, ta’lim natijasi va uning etalon darajasida bo‘lishi 
doimo o‘qituvchi hamda o‘quvchining diqqat markazida turadi: o‘qituvchi ta’lim natijasini tez-
tez tekshirib bolalarni o‘zlari erishgan yutuqlaridan ogox qilib turadi; o‘quvchilar esa o‘z yutuq 
va kamchiliklarini anglab, birinchisini yana kupaytirishga, ikkinchisini bartaraf etishga intiladi.