Microsoft Word 4-kurs loyihalash majmua

1.1. Ta’lim vositalarining tasnifi 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.2.Ta’lim vositalarini tanlashni aniqlovchi omillar: 

Maqsadni belgilash; 

O‘quv axborot mazmuni; 

Ta’lim vositalari; 

Etakchi bilim manbai; 

O‘quv materialining yangiligi va murakkabligi. 
 
1.3. O‘UM turlari va ulardan foydalanishning xususiyatlari 
 
 
O‘UM 
turlari 
Xususiyatlari 
qo‘llanilishi 
mazmuni 
rasmiylashtirish 
Таълимнинг техник 
воситалари 
Таълим воситалари 
Ёрдамчи таълим 
воситалари 
Ўқув-услубий 
материаллар 
Флипчарт 
Доска-стенд 
Доска-блокнот 
Графопроектор 
Диапроектор 
Ёзув тахтаси 
n… 
Видеофильмлар 
Чизма, схема ва 
бошқ. 
Намуналар
Модел,муляжлар 
График, диаграммлар 
n… 
Матнлар 
Назорат варағи 
Эслатма 
Иш варақаси 
n… 

---

80 
1 
2 
3 
4 
Yo‘riq 
noma 
berish 
Alohida, 
juftlikda 
va 
guruhli ish doirasida guruhli 
topshiriqni bajarishda 
Bajarish uchun taqdim 
etilayotgan 
topshiriqning 
aniq ifodalanishi. Vaqtga 
va 
ish 
shakliga, 
kutilayotgan natija, natijani 
taqdim 
etish 
shakliga, 
uning baholash mezoniga 
qaratilishi. 
Tuzilmaviylik, aniqlik 
Eslatma 
Materialni 
mustahkamlashda, 
dars 
yakunida 
va 
mustaqil 
qo‘llash uchun 
Mashg‘ulotda 
o‘tilgan 
asosiylarining eng qisqa 
umumlashtirilishi 
Qisqa 
tuzilmaviylikda 
asosiy mazmunni bayon 
etilishidan iborat; qisqa 
takliflar, 
aniq 
fikrlar, 
misollar; 
matn 
o‘rnida 
chizma, rasm, jadval va 
boshqalardan foydalanish. 
Nazorat 
varag‘i 
Egallagan 
bilimlarni 
tekshirishda 
Fikrlash uchun savollar 
va 
yangi 
bilimlarni 
qo‘llash
. 
O‘qituvchi 
tekshiruv 
natijalarini kiritish uchun 
bo‘sh joy bo‘lishi kerak
. 
Tezislar Mashg‘ulot 
oldidan 
-
yordamchi 
qo‘llanma 
sifatida; 
O‘quv mashg‘ulot 
vaqtida
-
yakun 
chiqarishda, 
mashg‘ulotga 
tayyorlangan 
materialni 
mustahkamlash 
uchun; 
- qisqa qayd etish uchun faol 
vositadek; 
- 
o‘quv 
mashg‘ulotidan 
so‘ng 
-
bilimlarni 
mustahkamlash 
uchun 
ma’lumotnomadek.
Mavjud 
mashg‘ulot 
mazmuniga mos kelishi va 
uni to‘ldirish zarur 
Qisqaligi: imkoni boricha 
bir varaq A4. 
Talabalar shaxsiy fikrlarini 
yozishlari uchun bo‘sh joy 
bo‘lishi zarur. 
 

---

81 
2. Grafikli organayzerlar texnikasi 
 
 
 
 
 
 
2.1. Ma’lumotlarni tarkiblashtirish va tarkibiy bo‘lib chiqish, o‘rganilayotgan tushunchalar 
(hodisalar, voqealar, mavzular va shu kabilar) o‘rtasida aloqa va aloqadorlikni o‘rnatishning 
yo‘li va vositalari 
Insert jadvali 
V 
+ 
- 
? 
Графикли органайзерлар (ташкил этувчи)
– фикрий жараёнларни 
кўргазмали тақдим этиш воситаси. 
КЛАСТЕР 
(
Кластер-тутам, 
боғлам
)-
ахборот харитасини тузиш йўли- 
барча тузилманинг моҳиятини 
марказлаштириш 
ва 
аниқлаш 
учун қандайдир бирор асосий 
омил атрофида ғояларни йиғиш. 
Билимларни фаоллаштиришни 
тезлаштиради, 
фикрлаш 
жараёнига мавзу бўйича янги 
ўзаро боғланишли тасаввурларни 
эркин ва очиқ жалб қилишга 
ёрдам беради.
Кластерни тузиш қоидаси билан танишадилар. 
Ёзув тахтаси ёки катта қоғоз варағининг ўртасига 
асосий сўз ёки 1-2 сўздан иборат бўлган мавзу номи 
ёзилади 
Бирикма бўйича асосий сўз билан унинг ёнида 
мавзу билан боғлиқ сўз ва таклифлар кичик 
доирачалар “йўлдошлар” ёзиб қўшилади. Уларни 
“асосий” 
сўз 
билан 
чизиқлар 
ёрдамида 
бирлаштирилади. 
Бу 
“йўлдошларда” 
“кичик 
йўлдошлар” бўлиши мумкин. Ёзув ажратилган вақт 
давомида ёки ғоялар тугагунича давом этиши 
мумкин. 
Муҳокама учун кластерлар билан алмашинадилар. 
“ИНСЕРТ” жадвали
Мустақил ўқиш вақтида олган 
маълумотларни, эшитган 
маърузаларни тизимлаштиришни 
таъминлайди; олинган 
маълумотни тасдиқлаш, 
аниқлаш, четга чиқиш, кузатиш. 
Аввал ўзлаштирган 
маълумотларни боғлаш 
қобилиятини шакллантиришга 
ёрдам беради.