Microsoft Word 4-kurs loyihalash majmua

 
TASHKILIY SHAKILLAR. 
Didaktik jarayonni tashkil etishda o‘qituvchi o‘quvbilish faoliyatini tashkiliy shakllarini (5-
element) ham ta’lim mazmuniga mos holda tanlay olishi kerak. PT ni loyixalash shartlaridan biri 
ham “ tashkiliy shakllar” ni to‘g‘ri tashkil etish sanaladi. Pedagogikada o‘qitishning tashkiliy shakli 
deganda o‘quvchilar o‘qitish jarayonida tashki shart sharoitlar yig‘indisi tushuniladi. 
Ma’lumki, ta’lim tizimida bilish faoliyati auditoriyada (ma’ruza, seminar) va auditoriyadan 
tashqari (uyda, kutibxonada tayyorgarlik va boshqa.) mashg‘ulotlar kiradi.

---

78 
Pedagog o‘quv faoliyati shakllarini tanlashda quyidagi savollarga javob topishi kerak; 
didaktik jarayon ishtiroqchisi kim,(o‘quvchi, talaba, tinglovchi) va u qanday boshqarilishi kerak 
(o‘quv faoliyatini o‘qituvchi boshqaradi, avtomatlashgan sinf yordamida yoki boshqa texnik 
vositalar yordamida kinodiafilm, kompyuter, modelli ta’lim , va xakozo). 
Didaktik jarayon u yoki bu texnik vositalardan ta’lim mazmuniga mos holda uzluksiz 
ko‘llashni taqazo etadi. Bu yunalish PT ning mavjudlik shartlaridan biridir. 
Pedagogik texnologiyaning loyixachisi ham, uni amaliyotga joriy etuvchi ham pedagog (6 
element) xisoblanib, malakali, mutaxassis tayyorlashdek muxim ijtimoiy (davlat) buyurtmasini 
bajaradi. Xo‘sh, pedagogning pedagogik tizimida tutgan o‘rni nimadan iboart ? 
1.O‘qituvchi davlat buyurtmasiga mos keladigan ta’lim-tarbiya maqsadini (2 element) 
tashxislanuvchan holda aniq va ravshan belgilashi kerak, natijada ajratilgan vaqt ichida unga 
erishishni ta’minlaydigan didaktik jarayonni tuzish va joriy etish to‘g‘risida xulosa qilish mumkin 
bo‘lgan.
2.O‘qituvchi belgilangan ta’lim maqsadiga to‘g‘ri keladigan o‘quv tarbiyaviy jarayon 
mazmunini (3-element) saralashda fanning abstraksiya pog‘onalarini va o‘zlashtirish darajalariga 
mosligini inobatga olishi zarur.
3.O‘qituvchi pedagogik tizimining tarkibiy elementi sifatida didaktik jarayoni (4element) 
tuzish talablari bilan tanish bo‘lishi va uning eng maqbul variantini har bir dars mavzusiga bog‘liq 
holda loyixalash kerak. Bu talablar jadallashtirish va tabiatdan monadlik tamoyilidir. Jadallashtirish 
tamoili didaktik masalalarni ma’lum vaqt doirasida bir muncha tez va yuqori saviyada xal eta 
oladigan didaktik jarayonni qo‘llashni talab etadi. Ta’lim va tarbiyada jadallashtirish ta’moyillini 
aniqlab beruvchi omil o‘quvchilarning ma’lum faoliyatini o‘zlashtirish tezligi xisoblanadi. Ikkinchi 
tamoyil o‘quv-tarbiyaviy jarayonini shunday tashkil etishga asoslanadiki, bunda mumkin qadar 
o‘quvchilarning keng doirada tajriba (bilim, kunikma va ijodiy faoliyat), egallashiga imkon 
tug‘diradigan va ularning aqliy zakovatini rivojlantira oladigan mexanizm vujudga kelsin. 
4.O‘qituvchi didaktik jarayonni amalga oshirishda o‘qitishning samarali shakllaridan (5 
element) foydalana olishi zarur. Bu pedagogik tizimda elementlarning ma’lum qonuniyat asosida 
bog‘liq ekanligini bildiradi. Bu bog‘lanishlardan foydalanish va maqbul bo‘lgan tashkiliy shakllar 
topish ta’limda rasmiyatchilikni yuqotishga yo‘l ochadi. 
5.O‘qituvchi pedagogik tizimining ishtirokchisi bo‘lgan o‘quvchining (1 element) ta’lim 
mazmunini va tarbiya ta’sirini kaydarajada egallayotganligini eng maqbul usullari bilan nazaorat 
qilib borishi lozim. Olingan axborotlar pedagogik tizimni maqsadga muvofik tarzida boshqarish 
imkoniyatini beradi yoki pedagogik tizimlarga qaysi elementini mazmunini tuzatish kerak 
ekanligini belgilab beradi.