Pedagogika 017, 4-son Bosh muharrir

Аннамуратова С. К.
Художественно-эстетическое воспитание школьников Узбекистана.
– Ташкент: Фан, 1991. – C. 48.

---

PEDAGOGIKA 
2017, 4-son
 
 
55 
разработка различных рекомендательных материалов (памяток, советов, 
рекомендаций по изучаемым темам).
Интересна, оригинальна и нестандартна тематика заданий и 
интеллектуально-творческих работ, например: 
«Как прекрасен Человек!», «Красота человека в лирике Востока», 
«Мой идеал человека», «Наш современник в портретной живописи 
Узбекистана», «Добро и красота рядом», «Наблюдения за отношениями 
людей – позитивными и негативными»; «Мое собственное «Я», «Я – 
личность?», «Творческая ли я личность?», «Мое общение с окружающими», 
«В чем смысл жизни?», «Эго, эгоизм и эгоцентризм в нашей жизни», «Как 
совершенствовать свое «Я»?», «Мое мнение о современной личности»; 
«Главные личностные ценности», «Мой идеал личности», «Как стать 
личностью?»
1
и многие другие, требующие от старших подростков 
соответствующих знаний, логического мышления, смелого суждения и 
мнения, творческого воображения, ценностного самоопределения, 
осмысления 
действий, 
поступков, 
поведения, 
собственного 
смыслоопределения и самопроектирования – самосовершествования.
Критерии нравственно-эстетического воспитания старших подростков 
с формированием ценностной ориентации личности следующие: 
I. Понимание, осознание социально-личностной важности и 
необходимости в нравственно-эстетическом развитии, совершенствовании, 
адекватной ценностной ориентации личности. 
II. Представление: 
1. О сущности человека. 
2. О его физической красоте. 
3. О духовном богатстве, внутреннем мире человека, высокой 
нравственности как социальной ценности. 
III. Гуманно-этическое (на эстетической основе) отношение к человеку 
как прекраснейшему творению природы, как к личности. 
IV. Самопознание: 
1. Своего «Я». 
2. Своего нравственно-эстетического облика. 
3. Личностно-ценностных ориентаций. 
V. Представление: 
1