Child Psychology and Psychiatry

CONCLUSIONS
This chapter outlines measurement and testing
considerations in the field of paediatric neuropsy-
chology. As a clinician or researcher one must
consider how to interpret test results in the context
of neuropsychological theory, and one should also
include considered dissemination of test results.
Empirical data ideally indicate specific recommen-
dations, which may simply raise awareness about
a child’s profile to the child themselves, family,
school staff and other professionals so that the
environment may adapt to accommodate a child’s
cognitive vulnerability. In some cases, test results
may indicate an intervention that could improve
cognitive functioning in the child. These principles
of careful interpretation apply equally to clinical
cases and research populations. In some instances,
results could inform theory – for example, group
data could point towards a function (or particu-
lar phenotype) and may be mapped genotypically,
or results could be correlated with neuroimaging
data. Our task as professionals might be summa-
rized as raising awareness about the utility and
delicacy of paediatric neuropsychology.
REFERENCES
[1]
Wechsler D. (2004)
Wechsler Intelligence Scales for
Children
, 4th UK edn. London: The Psychological
Corporation.
[2]
Wagner R, Torgesen J, Rashotte C. (1999)
Compre-
hensive Test of Phonological Processing
. Pearson
Education.
[3]
Pickering SJ and Gathercole SE. (2001)
The Work-
ing Memory Test Battery for Children
. London:
Harcourt.
[4]
Jordan CM, Johnson AL, Hughes SJ, Shapiro EG.
(2006) The Color Object Association Test (COAT):
the development of a measure of declarative mem-
ory for 18-to-36 month-old toddlers.
Child Neu-
ropsychology
14
1, 21–41.
[5]
Dykman RA, Ackerman PT. (1991) Attention
deficit disorder and specific reading disability: sep-
arate but often overlapping disorders.
Journal of
Learning Disabilities
24
, 96–103.
[6]
Conners CK, (2000) Multi-Health Systems Staff.
Conners’ Continuous Performance Test Version 3.0
.
Toronto: Multi-Health Systems.
[7]
McGee RA, Clark SE, Symons DK. (2000) Does
the Conners’ Continuous Performance Test aid in
ADHD diagnosis?
Journal of Abnormal Child Psy-
chology