Инновационные технологии

Зайцева С. П., Стадник М. Н. Инновационные технологии как 
инструмент преобразования образовательного процесса . . . . . . . . . . . .  
78 
Запевалов В. Н., Мамонтов В. О. Роль самостоятельной работы 
студентов в образовательном процессе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
80 
Запевалов В. Н., Пупышева В. П. Мастер-класс как повышение 
мотивации к изучению дисциплин у обучающихся . . . . . . . . . . . . . . . .  
82 
Иванова О. А., Надеина А. А. Интернет-образование в дистанционном 
обучении студентов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
83 
Иванюшин Ю. А. Обеспечение учебного процесса дисциплин 
«Введение в профессию» и «История систем водоснабжения и 
водоотведения» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
85 
Калинина А. В. Электронное образование старшего поколения . . . . . . 88 
 
 

---

Карнаухова Т. М., Шилов А. А. Виртуальная обучающая среда (ВОС) 
для изучения и преподавания дисциплины «Химия». Проблемы и 
пути их решения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
90 
Козлов А. В., Тамер О. С. Инновационные технологии в 
дистанционном образовании специалистов нефтегазовой отрасли . . . .  
92 
 
Козлов А. В., Темирбаев Р. М. Требования и принципы построения 
электронных курсов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
94 
 
Коломыцева Е. В. Инновационные педагогические технологии в 
обучении английскому языку . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
95 
 
Копыльских О. В. Чтение как аспект речевой деятельности в 
преподавании РКИ (на примере темы «Мой родной Дом») . . . . . . . . . .  
97 
 
Круть О. Б. Система дистанционного обучения Moodle . . . . . . . . . . . .  
99 
 
Кручинин С. В., Бондаровская Л. В. Дистанционное образование: 
перспективы и инновации . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
101 
 
Кугаевский А. А., Иванова О. А. Экологически направленные 
технологические проекты как средство формирования 
инновационной компетентности студентов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
103 
 
Кутрунова З. С. Элементы подхода CDIO в преподавании 
сопротивления материалов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
105 
 
Лаптева С. В., Кормин А. М. Практико-ориентированный подход в 
подготовке конкурентоспособных специалистов технического 
профиля . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
107 
 
Майер В. В. К вопросу оценки квалификаций профессионалов . . . . . . . 109 
 
Мартыненко Н. К. Внеаудиторная работа в принципе адаптации 
студентов к образовательной среде вуза в условиях инновационной 
стратегии . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
111 
 
Мезенцева Л. В. О коммуникации в профессиональном образовании . .  112 
 
Моор П. К. Дистанционное образование: проблемы и перспективы . . .  115 
 
 

---