Botanika fanidan o’qituvchilar malakasini oshirishda mustaqil ta’limning roli

Uchinchi bosqichda: 
- talabalarda mantiqiy va ijodiy, tahliliy-tanqidiy, mustaqil fikr yuritish 
ko’nikmalarini rivojlantirish; 
-intelektual va kasbiy imkoniyatlarini tahlil qilish; 
To’rtinchi bosqichda: 
-talabalarning o’quv vazifalarini hal etish uchun fan, ma’naviyat va madaniyatning 
turli jabxalarida ilmiy-ijodiy yo’nalishlar olib borish; 
-ta’lim-tarbiya jarayonidan olinajak natijalarni faraz qilish; 
-turli variantlardagi yechimlarni ishlab chiqish ulardan eng muqobilini tanlash; 
-turli pedagogik vaziyatlarning kelib chiqishida sabab-oqibat bog’lanishlarini 
aniqlashga o’rgatish maqsadida talabalarni darsdan tashqari mashg’ulotlarda milliy 

---

7 
va umuminsoniy qadriyatlar ruhida tarbiyalsh, ularning ongi va qalbiga milliy 
istiqlol g’oyasini singdirishga mo’ljallangan stenariylarni tuzish tavsiya etiladi. 
Talabalar tomonidan amalga oshirilgan mustaqil ta’lim natijalarini nazorat qilish 
va baholash reyting tizimining oraliq nazorat turida muxokama qilingan, eng 
mukammal deb topilgan bu loyihalar talabalar tomonidan o’rganilishi va tahlil 
qilinishi yo’lga qo’yiladi. Bizningcha, talabalar mustaqil ta’limining rejali va 
bosqichli tashkil etilishi mazkur jarayondan ko’zda tutilgan didaktik maqsadlarni 
amalga oshirishga bo’lgusi mutaxassislarning kasbiy tayyorgarligini ortirishda 
ta’lim –tarbiya jarayonining samarali bo’lishiga imkon beradi (22). 
Mustaqil ta’lim o’quv jarayonining ajralmas uzviy tarkibiy qismi sifatida 
quyidagi tamoyillarga asoslanishi lozim: 
