Мбт педагогика мажмуа 2020 21 Йил лотинча docx

O‘qituvchi innovatsion faoliyatining ShakllaniSh bosqichlari quyidagilar:
Skinnerning g‘oyalariga ko‘ra bugungi kunda
ijtimoiy, ta’lim oliShning o‘zaro tabiatida
o‘quvchilarga faqat qabul qiliShdan ko‘ra ko‘proq tajriba orqali bilim beriShni iShlab chiqiSh
kerakligiga e’tibor qaratiSh lozim
61
.
Hozirgi kunda ta’lim jarayonida interaktiv metodlar, innovatsion texnologiyalar, pedagogik
va axborot texnologiyalarini qo‘llaShga bo‘lgan e’tibor kundan-kunga kuchayib bormoqda. Buning
sabablaridan biri Shu vaqtgacha an’anaviy ta’limda o‘quvchilar faqat tayyor bilimlarni egallaShga
o‘rgatilgan bo‘lsa, zamonaviy texnologiyalar ular egallayotgan bilimlarni o‘zlari qidirib
topiShlariga,
mustaqil
o‘rganib, tahlil
qiliShlariga,hatto xulosalarni
ham
o‘zlari
keltirib
chiqariShlariga o‘rgatadi. O‘qituvchi bu jarayonda Shaxsning rivojlaniShi, ShakllaniShi va bilim
oliSh orkali tarbiyalaniShiga Sharoit yaratadi va Shu bilan birga
boShqaruvchilik va
yo‘naltiruvchilik vazifasini bajaradi.
Innovatsion texnologiyalarning asosiy negizi-bu o‘qituvchi va o‘quvchining belgilangan
maqsaddan kafolatgan natijaga hamkorlikda eriShiShlari uchun oldindan ta’lim jarayonini
loyihalaShdir. Demak, innovatsiya o‘quv jarayoniga yangilik olib kiriSh, o‘quv jarayonini o‘quvchi
ehtiyoji, hohoShi va istaklariga moslaShtiriSh, o‘quvchini mustaqil mutolaaga o‘rgatiSh, bilimlarni
tayyor holda beriSh emas, o‘quvchilarning bilim oliSh malakalarini ShakllantiriShga harakat qiliSh
demakdir
Ta’lim tizimidagi islohotlarning taqdiri DTS iShlab chiqilib, yangi darsliklar avlodi
yaratilgan, dastur va metodik qo‘llanmalar, tavsiyalar iShlab chiqilgan bugungi kunda asosan
o‘qituvchi faoliyatiga bog‘liq bo‘lib qolmoqda. CHunki o‘qituvchi faoliyati yangilanmasa ta’limda
samaradorlikka eriShib bo‘lmaydi.
61
Алекс
Муур
. 
Таълим
бериш
ва
таълим
олиш
: 
педагогика
, 
таълим
дастури
ва
тарбия
.
Рутледж
. 
Иккинчи
нашр
. 2012. 5-
бет
.