Мбт педагогика мажмуа 2020 21 Йил лотинча docx

Pedagogik diagnostikaning bosqichlari (I.YU.Gutnig bo‘yicha):
1.
Pedagogik diagnostikaning predmeti, maqsadi va vazifalarini belgilab oliSh;
2.
Kutilayotgsn pedagogik diagnozlaShni rejalaShtiriSh;
3.
Diagnostika vositalarini tanlaSh (mezon, daraja,metodlar);
4.
Diagnostika qilinuvchi obekt haqidagi ma’lumotlarni to‘plaSh;
5.
Diagnostika qiliSh natijasida qo‘lga kiritilgan ma’lumotlarni saralaSh, analiz qiliSh
va tizimlaShtiriSh;
6.
Diagnostika obektining qismlarini
analiz natijasida qo‘lga kiritilgan iShonchli
ma’lumotlar asosida sinte qilib, yangi birliklarga biriktiriSh;
7.
Obektning keying rivojlaniSh istiqbollarini prognozlaSh. Pedagogik diagnostikani
asoslaSh va baholaSh;
8.
Pedagogik diagnostika natijalarini amaliyotga tadbiq etiSh, pedagogik jarayonni
kotteksiayalaSh.
46
Ta’lim tizimi oldida ta’lim va tarbiya jarayonida har bir bolaning har tomonlama barkamol
o‘siShini ta’minlaShdek muhim va mas’uliyatli vazifa turadi. Maktabning pedagoglar jamoasi bu
murakkab vazifani bajara borib ba’zan ayrim bolalarning o‘qiShida qiyinchiliklari borligini ko‘radi,
bu qiyinchiliklar bolalarning kamol topib boriShdagi kamchiliklari oqibatida tug‘iladi, bunday
kamchiliklar maktabda Shu bolalarning o‘zlaShtirmasliklariga olib keladi.
Bolalarning kamol topib boriShidagi kamchiliklar yoki anomaliya, g‘oyat xilma-xildir. Ular
bolalarning psixofizik kamol topib boriShining turli tomonlarida namoyon bo‘lib boriShi: eShitiSh
– nutq sistemasida, ko‘rib idrok etiShda, intellektual, emotsional – irodaviy harakatlaniSh sohasiga
taalluqli bo‘liSh, turli darajada va turli sabablar tufayli kelib chiqiShi mumkin.