O z b e k is t o n r es p u b L i k a s I o liy

B olalar  tarbiyasida  oila,  m aktab
 
va  jam oatch ilik   ham korligi
M a ’lumki,  bola  m aktabga  kelgunga  qadar ham,  m aktabda  o ‘qish 
davrida ham, asosan oiladatarbiyalanadi. Oila bolaning dunyoqarashi, 
xulqi v a d id ig a  ta ’s i r k o ‘rsatishi tabiiy holdir. Ota-onalarning bolalarni 
tarbiyalashdagi 
eng 
birinchi 
v a z ifala ri-b o la la rn in g  
sog‘ligini 
saqlashdir.  Ayniqsa,  ota-onalar o ‘zlarining  mehnat  faoliyatlari,  xulq- 
atvorlari  orqali  nam una  b o ‘lishlari  lozim.  0 ‘zaro  oilaviy  jam o a d a  
yaxshi  iborali  s o ‘zlashuvni  tashkil  etish  ham  m aqsadga  muvofiqdir.
Odatda,  ota-onalar  maktab  o ‘quv  vazifalarini  yaxshi  bajarilishini 
t a ’minlash  uchun  quyidagilarga  rioya  qilish  tavsiya  etiladi:
-   0 ‘quvchilaming  m a s h g ‘ulotlardan  kechikishlariga  va  darsga 
kech  qolishlariga  y o ‘l  q o ‘ymaslik;
-   o ‘quvchining  uyda  dars  tayyorlashi  uchun  sharoit  yaratish, 
vazifalarni 
belgilangan 
vaqtda 
bajarish 
k o ‘nikmasini 
shakllantirish;
-   o ‘quvchilami  vijdonli  va rostgo‘y  bo‘lishiga,  vazifalarni  mustaqil 
ishlashdan  bo ‘yin  tovlamaslikka o ‘rgatish  lozim  va hokazo.
Oila,  maktab  va  jam oatchilik  hamkorligi  bugungi  kunning 
dolzarb  masalasidir.  Chunki,  bola  tarbiyasida  oila,  maktab  va
238

---

jam oatchilik  hamkorligining  o ‘zi  murakkab  jarayon  b o ‘lib,  bunda 
muallimlardan  tashqari  ishlab  chiqarish jamoalari  vakillari,  yoshlar, 
kasaba  uyushmalari  ishtirok  etadilar.
Ota-onalar  va  qarindosh-urug‘lar  turli  mehnat  jamoalarining 
vakillari  b o ‘lib,  ishlab  chiqarish  va  yoru-do‘stlarining  m a ’naviy 
hayotlarida  m uam molarni  muhokam a  qiladilar,  ularning  hayotga, 
san’atga,  oilaviy  majburiyatlarga  b o ‘lgan  munosabatlari  haqida 
gapiradilar.  Shu  sababli  ham  mana  shunday  oilalarida  tarbiya 
topayotgan bolalar boshqa ota-onalarningko‘chada,jam oatjoylaridagi 
hayot  faoliyatlariga  qarab  o ‘z  ota-onalariga  baho  beradilar.
0 ‘zbek  oilalarida,  ularning  hayot  tarzida  ijtimoiy  voqealar 
natijasida  ijobiy  o ‘zgarishlar  qilish  uchun  yangi  samarali  y o ‘l  va 
metodlar  qidirilmoqda.
Har  bir  ota-ona  farzandi  ta ’lim  olayotgan  maktab  jam oasining 
a ’zosi  hisoblanadi.  Ota-onalar orasida turli  kasb  egalari  va jamoatchi 
faol  insonlar  bor.  Ular  umumiy  majburiy  ta ’limni  amalga  oshirishda 
maktabning  iqtisodiy  bazasini  m ustahkamlashda  yordam  beradilar.
Maktab 
bilan 
ota-onalam ing 
hamkorligini 
mustahkamlash 
maqsadida  ota-onalar  q o ‘mitasi  tashkil  qilinadi.  Bu  q o ‘mitaga 
maktab  direktori  rahbarlik  qiladi.  Bundan  tashqari  har  bir  sinfda 
ham  sin f  ota-onalari  q o ‘mitasi  tuziladi.  Ularning  ish  mazmuni  ota- 
onalar  q o ‘mitasi  to ‘g ‘risidagi  N izom da  belgilangan.  S in f ota-onalar 
q o ‘mitasining  raisi  maktab  ota-onalar q o ‘mitasiga  a ’zo  qilib  hisobga 
olinadi.  Shu  sababli  maktab  ota-onalar  umumiy  y ig ‘ilishda  sinf ota- 
onalar majlisi  tavsiya  etgan  kishilardan  saylanadi.  Maktab ota-onalar 
q o ‘mitasi  a ’zolarining  soni  har  bir  maktabning  katta-kichikligi,  ish 
sharoitiga qarab ota-onalar umumiy y ig ‘ilishi qarori bilan belgilanadi. 
Maktab  ota-onalar  q o ‘mitasi  a ’zolariga  maktabni  otaliqqa  olgan 
tashkilotning  vakillari  ham  kiritiladi.  Kundalik  ishlarni  bajarish 
hamda  ota-onalar  q o ‘mitasi  va  nazorat  ishlariga  rahbarlik  qilish
239

---

uchun  maktab  ota-onalar  qo'm itasi  raisi  hamda  uning  o ‘rinbosari, 
kotibi  va  5 - 7   a ’zodan  iborat  x a y ’at  saylanadi.
Q o ‘mita  a ’zolari  umumiy  majburiy  ta ’limni  amalga  oshirishda, 
maktab  yoshidagi  bolalarni  hisobga  olishda,  ularni  m aktabga 
tortishda,  maktabni  tam om lagunga  qadar  muvaffaqiyatli  o ‘qishini 
tam om lashda  maktab jam o asiga  yordam  beradilar.
Iqtisodiy  ahvoli  o g ‘ir  b o ‘lgan  ayrim  oilalarning  farzandlariga 
umumiy  ta’lim  j a m g ‘armasi  yoki  kasaba  uyushmasi  tomonidan 
yordam 
uyushtiradilar. 
Bolalarning 
t a ’lim-tarbiyasiga 
e ’tibor 
bermayotgan  ota-onalar  bilan  suhbatlashadilar,  zaruriyat  b o ‘lganda 
ularga  ishlab  turgan  korxona  yoki  muassasa  rahbariyati  orqali  ta ’sir 
k o ‘rsatadilar.
Q o ‘mita  a ’zolari  uzoqdan  qatnab  o ‘qiydigan  bolalarni  transport 
vositalari  bilan  ta ’minlash  yoki  ularni  issiq  ovqat  bilan  ta ’minlashga 
yordam  beradilar.
Ota-onalar  q o ‘mitasi  m aktabda  «Ota-onalar»  burchagi  tashkil 
qilib,  u  yerga o ‘quvchilarning  namunali  kundalik  ish  reja va tartibini, 
ota-onalar  uchun  nashr  etilgan  yangi  adabiyotlarni,  o ‘quvchilar 
qoidasini,  maktab  tarbiyaviy  ishlarining  istiqbolli  rejasini  osib 
q o ‘yadi.
Maktab,  oila  va jam oatchilik  hamkorligini  y o ‘lga  q o ‘yishda  sinf 
rahbarlarining  tarbiyaviy  faoliyatlari  nihoyatda  muhimdir.  Masalan, 
sin f  rahbarlarining  har  bir  oilaga  kirib  borishi,  shu  oilaga  va  ota- 
onalarga hurmat sifatida baholanadi.  S in f rahbarining ota-onalar bilan 
birgalikda  tarbiyaviy  chora-tadbirlarni  belgilashlari,sinf  rahbarining 
o ‘quvchilar  k o ‘z  oldida  ota-onalari  bilan  suhbatlashishlari  ularning 
tarbiyasiga  ta ’sir  k o ‘rsatadi.  Faqat  sin f  rahbarlari  emas,  balki  fan 
o ’quvchilarining  ham  ota-onalar  bilan  qilayotgan  hamkorliklari 
o ‘quvchilar  hayotida  sezilarli 
iz  qoldiradi. 
Bola  tarbiyasida 
jam oatchilikning  t a ’siri  beqiyos  ekanligini  hayot  ko‘rsatib  turibdi.

---

Azaldan  odamiylikka,  insoniylikka  d a ’vat  etuvchi  jam iyat  tarbiyasi 
mavjud  b o ‘lgan.  Ularning  aksariyati  hozir  ham  o ‘z  qimmatini 
yo'qotm agan.  Masalan,  biz  xalqimizda  k o ‘pchilik  ishtiroki  bilan 
o'tadigan  to ‘ylar,  xalq  o ‘yinlari,  sayllar,  mavsumiy  bayramlar, 
qizlar  majlisi,  kelinlarni  qaynona  va  qaynota  oldidagi  «yuz 
ochdilari»,  «kelin  salomlari»  va  boshqa  shu  kabi  marosimlari  xalq 
pedagogikasining  durdonalari  sifatida  avlodlarni  o ‘zbek  xalqiga  xos 
b o ‘lgan  « o ‘zbekona»,  «sharqona»  tarbiyalashda  muhim  ahamiyat 
kasb etadi. Xalqimiz o ‘zining a n ’anaviy tarbiya metodlarida kattalarga 
birinchi  b o ‘lib  salom  berish,  kattalar  suhbatiga  aralashmaslik,  uyga 
mehmonlardan  s o ‘ng  kirish,  lekin  eshikni  birinchi  b o ‘lib  ochib, 
ushlab turish, ularga yordam  berish  kabi  odob qoidalariga rioya etishi 
har  doim  talab  qilingan  va  hozir  ham  ular  tarbiya  manbayi  sifatida 
o ‘z  qadrini  y o ‘qotmagan.  Hozirgi  kunimizga  kelib jamoatchilikning 
tarbiya  borasidagi  metodlari,  shakllari  mazmunan  boyib  bormoqda, 
jum ladan, 
maktab 
o ‘quvchilarini 
rag ‘batlantirish 
maqsadida 
stipendiya  berish  yoki  turmush  tarbiyasi  o g ‘ir  b o ‘lgan  oilalarga 
moddiy  va  m a ’naviy  yordam  beruvchi  tadbirkor  tashkilotlarning 
yordami  kuchaymoqda.  Bu  borada «Bolalar j a m g ‘armasi»,  « S o g‘lom 
avlod  uchun» j a m g ‘armasining  faoliyati  maqtovga  sazovordir.
Demak,  maktab,  oila  va  jam oatchilik  hamkorligi  bolalar 
tarbiyasida  asosiy  hal  qiluvchi  bo‘g ‘in  b o ‘lib,  bunda  o ‘qituvchi- 
tarbiyachilarning  tashkilotchiliklari  muam moni  ijobiy  hal  etuvchi 
omil  hisoblanadi.
1 6
-
241

---