Buxoro davlat tibbiyot instituti kurbanova gulnoz negmatovna kasbiy pedagogika

Pedagogning kasbiy imkoniyatlari tuzilmasi.  
 
T/r 
Kasbiy 
tayyorgarlik 
Kasbiy ijodkorlik 
Kasbiy etuklik 
Pedagogik 
madaniyat 
1. 
Kasbiga 
intilish 
Pedagogik 
salohiyat 
Innovatsion 
faoliyatni tashkil 
eta olish 
Pedagogik 
tafakkur egasi 
2. 
Kasbiy 
shakllanish 
Kasbiy 
bilimdonlik 
Insonparvar 
bo‘lish 
Pedagogik 
texnikani egallash 
3. 
Kasbiy 
yo‘nalganlik 
Faoliyatni tashkil 
etishda individual 
uslubga ega 
bo‘lish 
Kasbiy kamolot 
Munosabatlarni 
ijobiy tashkil eta 
olish 
4. 
Pedagogik 
faoliyatga 
tayyorgarlik 
Faoliyatga bo‘lgan 
ijodiy munosabat 
Kasbiy 
pozitsiyaga 
egalik 
Ijtimoiy faollik 
5. 
Kasbiy 
mahoratga 
erishish 
Ijodiy 
tashabbuskorlik 
Kasbiy faollik 
Metodik mahorat 
 
Jadvaldan shu narsa ko‘zga tashlanadiki, pedagogik faoliyat ko‘pgina hollarda 
kasbiy imkoniyatlar va ularni tashkil etuvchi elementlar asosida ro‘y beradi.  
Milliy mustaqillik ko‘pgina muammolarni, jumladan, pedagogik jarayonning 
mazmuni,  shakli,  usullarini  insonparvarlashtirish  va  demokratiyalashtirish, 

---

42 
 
tarbiyaning maqsadi, shakli va usullarini milliy asosda qayta qurishni bosh maqsad 
qilib  belgiladi.  Bunday  sharoitda    yangicha  fikrlaydigan,  o‘z  ishining  ustasi, 
yoshlar murabbiysi chinakam fidoiy, o‘qituvchi, avvalo, bilimdon inson bo‘lmog‘i 
kerak.  Bunday  o‘qituvchi-  pedagoglar  faqatgina  faoliyat  jarayonida  shakllanadi. 
CHunki, har qanday oliy pedagogika ta’lim muassasasi bunday o‘qituvchiga faqat 
pedagogik ilmni, kasbning yo‘nalishlari, sirlari to‘g‘risida ma’lumot beradi, xolos. 
CHinakam  pedagogik  kasbining  ustasi  ta’lim  muassasasida,  bevosita  va  bilvosita 
mehnat jarayonida, o‘z kasbiy malakasi ustida tinmay ishlash orqali qo‘lga kiritadi.  
Darhaqiqat, ta’lim – tarbiya jarayoni murakkab pedagogik tizimdir. Uning o‘z 
oldiga qo‘yilgan vazifalari, muammolari mavjud. Ularni optimal hal etish ko‘pgina 
omillardan iborat bo‘lib, eng asosiysi  o‘qituvchining kasbiy  mahoratidir. Kasbiy  
mahorat  izlanishlar,  kuzatishlar,  tinmay  tajribalarni  o‘rganish,  takrorlash,  yozish, 
fikrlash  ma’lum  xulosalarga  kelish  orqali  qo‘lga  kiritiladi.  O‘tmish 
ajdodlarimizning tajribasi, nazariy ma’lumotlar, ta’lim muassasasi amaliy faoliyati 
shundan  dalolat  bermoqdaki,  muntazam  ilm  olish  bilan  shug‘ullanish,  mashq 
qilish,  takrorlash,  xulosalar  chiqarish,    xulosalarni  tahlil  qila  olish,  har  bir  kasb 
egasini mahorat pillapoyalari sari etaklaydi.  
Respublikamizning  o‘qituvchisi    «Kadrlar  tayyorlash  milliy  dasturi»da  qayd 
etilganidek  yuksak  ma’naviy  –  axloqiy  fazilat,  xulq  madaniyati  va  milliy  istiqlol 
mafkurasini  mukammal  egallashi  kerak  bo‘ladi.  Zero,  o‘qituvchi  –  tarbiyachi 
yuksak ma’naviyat, axloq - odob, xulq madaniyatiga ega bo‘lsadagina, talabalarga 
insoniy  nuqtai  -  nazardan  mehribon,  saxovatli  bo‘la  oladi,  uni  hamma  hurmat 
qiladi. Buning uchun aql – zakovatli, saxiy, qat’iy, irodali, ko‘ngli ochiq bo‘lishi, 
o‘ziga  va  talabalarga  nisbatan  talabchan,  mehribon  va  xayrixoh,  o‘z  shaxsiga 
tanqidiy nuqtai nazardan yondasha oladigan bo‘lishi talab etiladi.