Xxvii bob. Nafosaò Òarbiyasi badiiy did va go‘zallikka muhabbatni tarbiyalash

Òiðik xatolar:
 bu qism umuman inkor qilinadi yoki „Yoq-
dimi?“, „Nimalarni bilib oldingiz?“ qabilidagi ikki savoldan iborat
bo‘lib qoladi.
Òavsiyalar:
 dastlabki natijalarni aniqlash uchun krossvord,
kichik viktorina, berilgan savolga uzoq o‘ylamay tez javob qaytarish,
o‘yin vaziyatlari kabi bolalarni qiziqtiradigan test xarakteridagi
kontrol topshiriqlar; bolalarning egallagan tajribalarini shaxsiy
hayotlarida qo‘llashga doir turli tavsiyalar berish. Bu esa mazkur
muammoga doir kitoblarni ko‘rsatish, bolalarning mashg‘ulotda
egallagan bilim, malaka va ko‘nikmalarini qo‘llashi mumkin bo‘lgan

---

479
vaziyatlarni muhokama qilish bo‘lishi mumkin. Hosil qilingan
tajribani qo‘llashga doir bolalarga maslahatlar: ular o‘z yaqinlariga
nimalarni gapirib berishlari, mazkur mavzu yuzasidan nimalar
haqida so‘rash mumkin; qayerga borish, u yerda nimalarga e’tibor
berish, qanday o‘yinlar o‘ynash, mustaqil ravishda nimalar qilish
mumkin va hokazo. Yakunlovchi qismda mashg‘ulot mavzusini
kelgusida yana yoritib berish zarurati bormi, bor bo‘lsa, buni
qanday yo‘l bilan amalga oshirish mumkinligini aniqlash maqsadga
muvofiqdir. Mashg‘ulotning yakunlovchi qismidan pedagog bundan
keyingi sinf mashg‘ulotlarini o‘tkazishda bolalar tashabbusini
rivojlantirish uchun ham foydalanishi mumkin.
Sinfdan tashqari tarbiyaviy ishlarning individual va ommaviy
shakllarini tashkil etish va o‘tkazishda ota-onalar bevosita ishtirok
etsalar, ularning tarbiyaviy ta’siri ancha samarali bo‘ladi.