INSERT JADVALI
O‘qish vaqtida olingan ma’lumot yakka tartibda taqsimlanadi: matnda belgi qo‘yilgan mos
ravishda jadval ustuenlariga “joylashtiriladi”:
“V” – “...” haqida olingan bilim (ma’lumot)ga mos keladi;
“+ “ - “...” haqidagi bilimga qarama-qarshi;
“-“ – yangi ma’lumot sanaladi;
“?” – tushunarsiz qo‘shimcha ma’lumot.
V
+
-
?
SWOT - analiz jadvali.
Ijobiy taraflar:
-Xitoy davlati yuritayotgan siyosatida
byudjet daromatlarini ko‘paytirish chora-
tadbirlari
-Byudjetni ko‘rib chiqish jarayonida besh
yillik reja.
Salbiy taraflar:
-Xitoy davlat byudjetining saldo qoldig‘ini
kam qolishi
-Xarajatlarning daromadlarga qaraganda
oshib ketishi
Imkoniyatlar:
-Xar bitta provinsiyaga berilgan
imkoniyatlardan foydalana olishi
Tahdid:
-Aholi muammosi
MAVZU
№5. SEMINAR. XITOYNING MINTAQAVIY SIYOSATI VA UNING
MA’MURIY-HUDUDIY BO‘LINISHI
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)
Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Seminar
Seminar
rejasi /
o‘quv
mashg‘ulotining
tuzilishi
1. Xitoy mintaqaviy siyosatining shakllanish mohiyati
2. Mintaqada ishlab chiqarish kuchlarining joylashtirilishi va
mamlakat mintaqalariga umumiy tasnif.
3. Xitoy Xalq Respublikasining ma’muriy bo‘linishi
4. XXR ning iqtisodiy hududlari
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: XXR ni ma’muriy-hududiy bo‘linishi va uning iqtisodiy hududlari
xaqida to’liqroq ma’lumotni egallash
Pedagogik vazifalar
•
Talabalar mavzuni qay
darajada o‘zlashtirgan –
liklarini aniqlash (talabalarning
berilgan savollarga javoblari
orqali);
•
Talabalarni baholash
(baholash mezonlari asosida);
•
Talabalar tomonidan
berilgan javoblarga o‘zining
xulosalarini qilib borish va
mavzuga yakun yasash.
O‘quv faoliyati natijalari:
Talaba:
• Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki
tarzda topshirish;
• O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;
• Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni
to‘ldirib berish;
• Baholash mezonlariga asosan qancha ball
to‘plaganliklarini aniqlab olish;
Ta’lim usullari
Ta’lim shakli
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash
Ta’lim vositalari
Ma’ruza matni, texnika vositalari
Ta’lim berish sharoiti
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,
143
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)
Ish
bosqichlari
va vaqti
Faoliyat
Ta’lim beruvchi
Ta’lim oluvchilar
1
-
bosqich.
O‘quv
mashg‘ulot
iga
kirish(10
daq.)
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha
adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish
1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash
mezonlari bilan tanishtiradi
1.1Tinglaydilar,
yozib oladilar.
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar
beradilar.
1.3.Baholash
mezonlari bilan
tanishib chiqadilar.
2
-
bosqich.
Asosiy
qism
(45 daq.)
Ma’ruza qiladi.
2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va
talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova
2.1.). B/B/B - talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan
jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday
tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi.
A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni
taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday
bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi;
B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini
to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar
o‘z aksini topadi;
2.2. Mustaqil ish uchun INSERT sxemasini to‘ldirish
topshiriq sifatida beriladi (Ilova 3.1.).
2.3.SWOT – analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy
jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi.
2.1. Talabalar
ma’ruzani tinglash
davomida
B/B/B
jadvalini to‘ldirib
borishadi.
A) Talabalar
jadvalning 1 chi
ustunini
to‘ldirishadi;
B) Talabalar
jadvalning 2 chi
ustuni talabalar
bevosita nimani
bilishlarini xoxlashi
yordamida
to‘ldiriladi;.
2.2.
Talabalar
ma’ruza tinglab
bo‘lib mini
guruhlarda jadvalni
to‘ldiradilar.
2.3.
Talabalar
o‘zlashtirish
darajasiga qarab
mazkur jadvalni
to‘ldirib beradilar
3
-
bosqich.
Yakuniy
qism
( daq.)
3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi.
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan
foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish
darajasini tahlil qiladi.
3.1. Eshitadilar va
yozib boradilar.
B/B/B JADVALI
B/B/B jadvali - yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob
beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish
uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 – 2 – ustuni to‘ldiriladi.
Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 – ustunini mustaqil
(juftlikda) to‘ldiradi
BBB TAHLIL JADVALI
144
Bilaman
Bilishni hohlayman
Bilib oldim
INSERT JADVALI
O‘qish vaqtida olingan ma’lumot yakka tartibda taqsimlanadi: matnda belgi qo‘yilgan mos
ravishda jadval ustuenlariga “joylashtiriladi”:
“V” – “...” haqida olingan bilim (ma’lumot)ga mos keladi;
“+ “ - “...” haqidagi bilimga qarama-qarshi;
“-“ – yangi ma’lumot sanaladi;
“?” – tushunarsiz qo‘shimcha ma’lumot.
V
+
-
?
SWOT - analiz jadvali.
Ijobiy taraflar:
-Xitoy davlati yuritayotgan siyosatida
byudjet daromatlarini ko‘paytirish chora-
tadbirlari
-Byudjetni ko‘rib chiqish jarayonida besh
yillik reja.
Salbiy taraflar:
-Xitoy davlat byudjetining saldo qoldig‘ini
kam qolishi
-Xarajatlarning daromadlarga qaraganda
oshib ketishi
Imkoniyatlar:
-Xar bitta provinsiyaga berilgan
imkoniyatlardan foydalana olishi
Tahdid:
-Aholi muammosi
MAVZU №6. SEMINAR. XXR NING IQTISODIY HUDUDLARI
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)
Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi
Seminar
Seminar
rejasi /
o‘quv
mashg‘ulotining
tuzilishi
1. Markaziy iqtisodiy hudud.
2. Janubiy-Sharqiy va Shimoliy-g’arbiy iqtisodiy hududlar: ijtimoiy-
iqtisodiy rivojlanishi, salohiyati.
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: XXR ni iqtisodiy hududlari xaqida to’liqroq ma’lumotni egallash
Pedagogik vazifalar
•
Talabalar mavzuni qay
darajada o‘zlashtirgan –
liklarini aniqlash (talabalarning
berilgan savollarga javoblari
orqali);
•
Talabalarni baholash
(baholash mezonlari asosida);
•
Talabalar tomonidan
berilgan javoblarga o‘zining
xulosalarini qilib borish va
mavzuga yakun yasash.
O‘quv faoliyati natijalari:
Talaba:
• Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki
tarzda topshirish;
• O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;
• Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni
to‘ldirib berish;
• Baholash mezonlariga asosan qancha ball
to‘plaganliklarini aniqlab olish;
Ta’lim usullari
Ma’ruza, B/B/B, INSERT, SWOT
Ta’lim shakli
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash
Ta’lim vositalari
Ma’ruza matni, texnika vositalari
Ta’lim berish sharoiti
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)
Ish
Faoliyat
145
bosqichlari
va vaqti
Ta’lim beruvchi
Ta’lim oluvchilar
1
-
bosqich.
O‘quv
mashg‘ulot
iga
kirish (10
daq.)
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha
adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish
1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash
mezonlari bilan tanishtiradi
1.1Tinglaydilar,
yozib oladilar.
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar
beradilar.
1.3.Baholash
mezonlari bilan
tanishib chiqadilar.
2
-
bosqich.
Asosiy
qism
(45 daq.)
Ma’ruza qiladi.
2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va
talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova
2.1.). B/B/B - talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan
jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday
tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi.
A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni
taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday
bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi;
B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini
to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar
o‘z aksini topadi;
2.2. Mustaqil ish uchun INSERT sxemasini to‘ldirish
topshiriq sifatida beriladi (Ilova 3.1.).
2.3. SWOT – analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy
jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi.
2.1. Talabalar
ma’ruzani tinglash
davomida
B/B/B
jadvalini to‘ldirib
borishadi.
A) Talabalar
jadvalning 1 chi
ustunini
to‘ldirishadi;
B) Talabalar
jadvalning 2 chi
ustuni talabalar
bevosita nimani
bilishlarini xoxlashi
yordamida
to‘ldiriladi;
2.2. Talabalar
ma’ruza tinglab
bo‘lib mini
guruhlarda jadvalni
to‘ldiradilar.
2.3. Talabalar
o‘zlashtirish
darajasiga qarab
mazkur jadvalni
to‘ldirib beradilar
3
-
bosqich.
Yakuniy
qism
( daq.)
3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi.
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan
foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish
darajasini tahlil qiladi.
3.1. Eshitadilar va
yozib boradilar.
B/B/B JADVALI
B/B/B jadvali - yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob
beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish
uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 – 2 – ustuni to‘ldiriladi.
Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 – ustunini mustaqil
(juftlikda) to‘ldiradi
BBB TAHLIL JADVALI
Bilaman
Bilishni hohlayman
Bilib oldim
146
INSERT JADVALI
O‘qish vaqtida olingan ma’lumot yakka tartibda taqsimlanadi: matnda belgi qo‘yilgan mos
ravishda jadval ustuenlariga “joylashtiriladi”:
“V” – “...” haqida olingan bilim (ma’lumot)ga mos keladi;
“+ “ - “...” haqidagi bilimga qarama-qarshi;
“-“ – yangi ma’lumot sanaladi;
“?” – tushunarsiz qo‘shimcha ma’lumot.
V
+
-
?
SWOT - analiz jadvali.
Ijobiy taraflar:
-Xitoy davlati yuritayotgan siyosatida
byudjet daromatlarini ko‘paytirish chora-
tadbirlari
-Byudjetni ko‘rib chiqish jarayonida besh
yillik reja.
Salbiy taraflar:
-Xitoy davlat byudjetining saldo qoldig‘ini
kam qolishi
-Xarajatlarning daromadlarga qaraganda
oshib ketishi
Imkoniyatlar:
-Xar bitta provinsiyaga berilgan
imkoniyatlardan foydalana olishi
Tahdid:
-Aholi muammosi
MAVZU №7. SEMINAR. XITOYNING “OCHIQ ESHIKLAR” SIYOSATI
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)
Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Seminar
Seminar
rejasi /
o‘quv mashg‘ulotining
tuzilishi
1. Xitoyda iqtisodiy islohotlarning boshlanishi.
2. Iqtisodiy islohotlarning maqsad va vazifalari.
3. Iqtisodiy islohotlarning bosqichlari.
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoyda iqtisodiy islohotlar jarayoni, iqtisodiy islohotlarning
maqsad va vazifalari hamda ularni amalga oshirish bosqichlari to‘g‘risida chuqqurroq ma’lumot
berish.
Pedagogik vazifalar
•
Talabalar mavzuni qay
darajada o‘zlashtirgan –
liklarini aniqlash (talabalarning
berilgan savollarga javoblari
orqali);
•
Talabalarni baholash
(baholash mezonlari asosida);
•
Talabalar tomonidan
berilgan javoblarga o‘zining
xulosalarini qilib borish va
mavzuga yakun yasash.
O‘quv faoliyati natijalari:
Talaba:
• Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki
tarzda topshirish;
• O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;
• Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni
to‘ldirib berish;
• Baholash mezonlariga asosan qancha ball
to‘plaganliklarini aniqlab olish;
Ta’lim usullari
Ma’ruza, B/B/B, INSERT, SWOT
Ta’lim shakli
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash
Ta’lim vositalari
Ma’ruza matni, texnika vositalari
Ta’lim berish sharoiti
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)
Ish
bosqichlari
va vaqti
Faoliyat
Ta’lim beruvchi
Ta’lim oluvchilar
147
1
-
bosqich.
O‘quv
mashg‘ulot
iga
kirish (10
daq.)
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha
adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish
1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash
mezonlari bilan tanishtiradi
1.1Tinglaydilar,
yozib oladilar.
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar
beradilar.
1.3.Baholash
mezonlari bilan
tanishib chiqadilar.
2
-
bosqich.
Asosiy
qism
(45 daq.)
Ma’ruza qiladi.
2.1. Yangi ped.texnologiya sxemasi doskada yoziladi va
talabalar xamda o‘qituvchi yordamida to‘ldirilib boriladi(Ilova
2.1.). B/B/B - talabalar bilimini aniqlashda yordam beradigan
jarayon bo‘lib, talabalar shu mavzu haqida qanday
tushunchaga ega ekanliklarini bilib olish imkonini beradi.
A) O‘qituvchi B/B/B jadvalning 1 chi ustunini to‘ldirishni
taklif etadi, bu o‘qituvchiga talabaning mavzu haqida qanday
bilimga ega ekanligini aniqlash imkonini beradi;
B) O‘qituvchi talabalarga jadvalning 2 chi ustunini
to‘ldirishni taklif etadi, unda talabalarni qiziqtirgan savollar
o‘z aksini topadi;
2.2. Mustaqil ish uchun INSERT sxemasini to‘ldirish
topshiriq sifatida beriladi (Ilova 3.1.).
2.3. SWOT – analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy
jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi.
2.1. Talabalar
ma’ruzani tinglash
davomida B/B/B
jadvalini to‘ldirib
borishadi.
A) Talabalar
jadvalning 1 chi
ustunini
to‘ldirishadi;
B) Talabalar
jadvalning 2 chi
ustuni talabalar
bevosita nimani
bilishlarini xoxlashi
yordamida
to‘ldiriladi;.
2.2. Talabalar
ma’ruza tinglab
bo‘lib mini
guruhlarda jadvalni
to‘ldiradilar.
2.3. Talabalar
o‘zlashtirish
darajasiga qarab
mazkur jadvalni
to‘ldirib beradilar
3
-
bosqich.
Yakuniy
qism
( daq.)
3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi.
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan
foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish
darajasini tahlil qiladi.
3.1. Eshitadilar va
yozib boradilar.
B/B/B JADVALI
B/B/B jadvali - yakka tartibda (juftlikda) Jadval rasmiylashtiriladi. Quyidagi savolga javob
beriladi: “Ushbu mavzu bo‘yicha siz nimani bilasiz?” va “Nimani bilishngi xohlaysiz?” (Kelgusi ish
uchun tahminiy .asos yaratiladi) Yakka tartibda (juftlikda) jadvalning 1 – 2 – ustuni to‘ldiriladi.
Mustaqil ravishda ma’ruza matnini o‘qiydi (ma’ruzani eshitadi). Jadvalning 3 – ustunini mustaqil
(juftlikda) to‘ldiradi
BBB TAHLIL JADVALI
Bilaman
Bilishni hohlayman
Bilib oldim
SWOT - analiz jadvali.
148
Ijobiy taraflar:
Salbiy taraflar:
Imkoniyatlar:
Tahdid:
MAVZU №8. SEMINAR. XITOYNING XALQARO MEHNAT TAQSIMOTIDAGI
ROLI VA O‘RNI
Ta’lim berish texnologiyasi (seminar)
Talabalar soni: 13 Ajratilgan soat: 2
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi Seminar
Seminar
rejasi /
o‘quv
mashg‘ulotining
tuzilishi
1. Jahon bozorida Xitoyning o‘rni va roli
2. Xitoyda xalqaro iqtisodiy va texnik hamkorlik masalalari
3. Xitoyning shaxsiy kompyuterlar bozori
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoyning xalqaro mehnat taqsimotidagi roli va o‘rni to’g’risida
tasavvurga ega bo’lish.
Pedagogik vazifalar
•
Talabalar mavzuni qay
darajada o‘zlashtirgan –
liklarini aniqlash (talabalarning
berilgan savollarga javoblari
orqali);
•
Talabalarni baholash
(baholash mezonlari asosida);
•
Talabalar tomonidan
berilgan javoblarga o‘zining
xulosalarini qilib borish va
mavzuga yakun yasash.
O‘quv faoliyati natijalari:
Talaba:
• Mavzu yuzasidan uyga berilgan topshiriqlarni og‘zaki
tarzda topshirish;
• O‘qituvchining bergan savollariga to‘liq javob berish;
• Yangi ped. texnologiya shaklida tarqatilgan sxemalarni
to‘ldirib berish;
• Baholash mezonlariga asosan qancha ball
to‘plaganliklarini aniqlab olish;
Ta’lim usullari
Ta’lim shakli
Frontal, jamoaviy, guruhlarda ishlash
Ta’lim vositalari
Ma’ruza matni, texnika vositalari
Ta’lim berish sharoiti
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan,
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval)
Ish
bosqichlari
va vaqti
Faoliyat
Ta’lim beruvchi
Ta’lim oluvchilar
1
-
bosqich.
O‘quv
mashg‘ulot
iga
kirish (10
daq.)
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan natijalarni
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.
1.2. Mavzu bo‘yicha talabalarning qaysi qo‘shimcha
adabiyotlardan foydalanganliklarini o‘zida belgilab olish
1.3. Dars jarayonida o‘quv topshiriqlarini baholash
mezonlari bilan tanishtiradi
1.1Tinglaydilar,
yozib oladilar.
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar
beradilar.
1.3.Baholash
mezonlari bilan
tanishib chiqadilar.
2
-
bosqich.
Asosiy
qism
(45 daq.)
Ma’ruza qiladi.
2.1. «Baliq skeleti» sxemasi - muammoning butun doirasi
(maydoni)ni ifoda etish va uning yechimini topishga
imkoniyat beradi. Tizimli, ijodiy, tashkiliy mushoщada qilish
ko‘nikmalarini rivojlantiradi. Sxemasini tuzish qoidalari bilan
tanishadi. «Suyak» yuqori qismiga muammo ichidagi
muammo yoziladi, pastki qismiga esa – ushbu muammo
ichidagi muammo amalda mavjud ekanligini tasdiqlovchi
faktlar yoziladi Natijalar taqdimoti Mini-guruhlarga birlashadi,
2.1
2.3. Talabalar
149
o‘z sxemalarini taqqoslaydi va qo‘shimchalar kiritadi.
Umumiy sxemaga jamlaydi
2.2. BLIS – SO‘ROV
2.3. SWOT – analiz jadvali muammoni salbiy va ijobiy
jixatlarini ajratib ko‘rsatilishi lozim bo‘ladi.
o‘zlashtirish
darajasiga qarab
mazkur jadvalni
to‘ldirib beradilar
3
-
bosqich.
Yakuniy
qism
( daq.)
3.1. Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi.
3.2. Guruhlar ishini baholashda yangi ped.texnologiyadan
foydalangan holda o‘quv mashg‘ulotining maqsadga erishish
darajasini tahlil qiladi.
3.1. Eshitadilar va
yozib boradilar.
Do'stlaringiz bilan baham: |