O‘zbekiston respublikasi o’liy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent davlat sharqshunoslik instituti

Ilova 1. 
Adabiyotlar ro‘yhati. 
1.A.Karimov “Jahon moliyaviy-iqtisodiy inqirozi  O’zbekiston sharoitida uni bartaraf etishning 
yo’llari va choralari», T., 2009 y.  
2.Kitay: fakti i sifri, 2008 g. Izd.Sinsin, Pekin,2009 g.  
3.Kitay: na puti modernizasii i reform, Moskva, 2000g. Kollektiv avtorov.  
4.Ekonomika Kitaya, Van Menkuy, fevral, 2005 g, Pekin. 
5.Kitayskaya Narodnaya Respublika v 2007 g. Politika, ekonomika, kultura., Yejegodnik, 
/Institut Dalneg Vostoka RAN.- Moskva, «Russkaya panorama», 2008.- 504 s. 
Ilova 2. 
Munozara qatnashchilarini baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari  
baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari, ballar 
Ishtirokchilar 
Ma’ruzachilar(f.i.sh.) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Ma’ruza mazmuni (2,5): 
 
 
 
 
- mavzuga mosligi (1,5); 
 
 
 
 
- uzviyligi, mantiqqa to‘g‘ri kelishi, fikrning aniq berilishi  
(0,5); 
 
 
 
 
- aniq, xulosalar qilinishi  - (0,5) 
 
 
 
 
2. Ma’lumotlarni berishda vositalardan foydalana olish 
ko‘nikmasi 
 
 
 
 
axborotlardan (ko‘rgazmali) - (0,9) 
 
 
 
 
3. reglamentga rioya qilishi - (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 4,0) 
 
 
 
 
 
Taqrizchilar (FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1. Ma’ruzaga tasnif (3,0) 
 
 
 
 

 
112 
- ma’ruzaning kuchli tomonlarini izlab topa olishi  (1,2) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning  bo‘sh jihatlarini topa bilish(1,2) 
 
 
 
 
2. . reglamentga rioya qilishi (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
 
Opponent/munozara 
ishtirokchisi (FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Savollar: (3,0) 
 
 
 
 
- soni (0,3 har biriga ) 
 
 
 
 
2.Qo‘shimchalar 
 
 
 
 
-soni (0,2 har biriga) 
 
 
 
 
- mohiyatiga  (0,3) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
 
 
 
 
KLASTER 
 
 
KONSEPTUAL  JADVAL 
 
 
Tavsiflar, toifalar, ajralibturadigan belgilar va shu kabilar 
 
 
 
 
 
 
 
 
“BALIQ SKELETI” 
 
“Baliq skeleti” - «Suyak» yuqori qismiga muammo ichidagi muammo yoziladi, pastki qismiga 
esa  –  ushbu muammo ichidagi muammo amalda mavjud ekanligini tasdiqlovchi faktlar yoziladi. 
Mini-guruhlarga birlashadi, o‘z sxemalarini taqqoslaydi va qo‘shimchalar kiritadi. Umumiy 
sxemaga jamlaydi. 

 
113 
 
MAVZU №4  XITOY XALQ RESPUBLIKASINING DEMOGRAFIK RIVOJLANISHI 
Ta’lim berish texnologiyasi (ma’ruza) 
Talabalar soni:                                        Soati:  
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                                                Ma’ruza 
Ma’ruza rejasi / 
o‘quv 
mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1.Xitoy Xalq Respublikasi aholisining tabiiy ko‘payishi 
2.Xitoy aholisi tarkibi va etnik tuzilishi 
3.Aholining bandlik strukturasi. 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: Xitoy Xalq Respublikasi aholisining tabiiy ko‘payish masalalarini, 
uning tarkibi va etnik tuzilishi hamda mamlakatdagi bandlik strukturasi to’g’risida bilimga ega 
bolishga xizmat qiladi. 
Pedagogik vazifalar 
• 
Xitoy Xalq Respublikasi 
aholisining tabiiy ko‘payishi 
masalalarini yoritib beradi; 
• 
Xitoy  aholisi tarkibi va 
etnik tuzilishini sanab o‘tadi; 
• 
Aholining bandlik 
strukturasi bilan tanishtiradi; 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Xitoy Xalq Respublikasi aholisining tabiiy ko‘payishi 
masalalarini yoritib bera olish; 
•  Xitoy aholisi tarkibi va etnik tuzilishini sanab o‘ta olish; 
•  Aholining bandlik strukturasi bilan chuqurroq tanishish; 
•  demografiya, tug‘ilish koeffisienti, o‘lim koeffisienti, 
aholining tabiiy ko‘payishi, demografik portlash, urbanizatsiya, 
aholi zichligi, kichik millatlar, tug‘ilishni rejalashtirish, 
ishsizlik, bandlik atamalariga ta’rif berish. 
Ta’lim usullari 
Ma’ruza, B/B/B/, Klaster,  
Ta’lim shakli 
Guruhlarda ishlash 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat 
 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 
- 
bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulot
iga 
kirish (10 
daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan  natijalarni 
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha asosiy tushunchalarni; 
mustaqil ishlash uchun adabiyotlar ro‘yxatini beradi. 
1.3. O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarini  baholash 
mezonlari bilan tanishtiradi. 
1.1Tinglaydilar, 
yozib oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar 
beradilar. 
1.3.Baholash 
mezonlari bilan 
tanishib chiqadilar. 
2 
- 
bosqich. 
Asosiy 
qism 
(45 daq.) 
Ma’ruza qilishni boshlaydi. 
 
1.1. O‘qituvchi talabalarga   B/B/B/            sxemasini 
tarqatadi va uni ma’ruza tinglash jarayonida to‘ldirib borishni 
taklif etadi.   
1.2. . O‘qituvchi talabalar to‘ldirib bergan sxemalarni yig‘ib 
oladi va olingan javoblarni talabalar bilan birgalikda 
muhokama qiladi. 
 
1.1. Talabalar 
ma’ruzani tinglash 
davomida sxemasini 
to‘ldirib borishadi. 
1.2. Talabalar 
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama qilishadi. 
2.1. 
Talabalar  

 
114 
O‘qituvchi ma’ruzani davom ettiradi. 
2.1. Talabalarga             Klaster      sxemasi tarqatadi. 
2.2. O‘qituvchi mini guruhlarda to‘ldirilgan jadvallarni 
yig‘ib oladi va javoblarni talabalr bilan muhokama qiladi. 
O‘tlgan mavzu talabalarga qay darajada tushunarli 
bo‘lganini aniqlaydi (o‘zaro berilayotgan savollar mohiyatidan 
kelib chiqqan holda). 
Mavzuning har bir bo‘limini qisqa umumlashtirish bilan 
yakunlaydi.  
ma’ruza tinglab 
bo‘lib mini 
guruhlarda jadvalni 
to‘ldiradilar. 
2.2. Talabalar 
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama 
qilishda 
ishtirok 
etishadi. 
3 
- 
bosqich. 
Yakuniy 
qism 
(25 daq.) 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy 
nazoratning  mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini 
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim 
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Mustaqil ish uchun   Insert  sxemasini to‘ldirish 
topshiriq sifatida beriladi.  
3.1. Eshitadilar va 
yozib boradilar. 
 
 
3.2. Yozib 
olishadi va 
aniqlashtirishadi. 
Adabiyotlar: 
1.V.K.Lomakin «Mirovaya ekonomika», Yuniti,Moskva,2005 g. 
2.Kitay: «Fakti i sifri», izd.vo: «Sinsin», Pekin, 2005-2009gg. 
3.Kitay na puti modernizasii i reform, Moskva, 2000 g.kollektiv avtorov. 
4. Demograficheskoe razvitie KNR, M., 2000. 
5.j. «Mejdunarodnaya jizn», 2005 g. № 6 
Munozara qatnashchilarini baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari  
baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari, ballar 
Ishtirokchilar 
Ma’ruzachilar(f.i.sh.) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Ma’ruza mazmuni (2,5): 
 
 
 
 
- mavzuga mosligi (1,5); 
 
 
 
 
- uzviyligi, mantiqqa to‘g‘ri kelishi, fikrning aniq berilishi  
(0,5); 
 
 
 
 
- aniq, xulosalar qilinishi  - (0,5) 
 
 
 
 
2. Ma’lumotlarni berishda vositalardan foydalana olish 
ko‘nikmasi 
 
 
 
 
axborotlardan (ko‘rgazmali) - (0,9) 
 
 
 
 
3. reglamentga rioya qilishi - (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 4,0) 
 
 
 
 
 
Taqrizchilar (FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1. Ma’ruzaga tasnif (3,0) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning kuchli tomonlarini izlab topa olishi  (1,2) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning  bo‘sh jihatlarini topa bilish(1,2) 
 
 
 
 
2. . reglamentga rioya qilishi (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
 
Opponent/munozara 
ishtirokchisi (FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Savollar: (3,0) 
 
 
 
 
- soni (0,3 har biriga ) 
 
 
 
 
2.Qo‘shimchalar 
 
 
 
 
-soni (0,2 har biriga) 
 
 
 
 
- mohiyatiga  (0,3) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 

 
115 
BBB TAHLIL JADVALI 
Bilaman 
 
Bilishni hohlayman 
Bilib oldim 
 
 
 
 
KLASTER 
 
 
 
 
5- MAVZU: XITOYNING MINTAQAVIY SIYOSATI VA UNING MA’MURIY-
HUDUDIY BO‘LINISHI. 
Ta’lim berish texnologiyasi (ma’ruza) 
Talabalar soni:                                         Ajratilgan soat: 
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                                                                     
Ma’ruza 
Ma’ruza rejasi / 
o‘quv 
mashg‘ulotining 
tuzilishi 
1. Xitoy mintaqaviy siyosatining shakllanish mohiyati 
2.Mintaqada ishlab chiqarish kuchlarining joylashtirilishi va mamlakat 
mintaqalariga umumiy tasnif. 
3. Xitoy Xalq Respublikasining ma’muriy bo‘linishi 
4. XXR ning iqtisodiy hududlari 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi:  XXR ni ma’muriy-hududiy bo‘linishi va uning iqtisodiy hududlari 
xaqida to’liqroq ma’lumotni egallash 
Pedagogik vazifalar: 
1.  Xitoy mintaqaviy 
siyosatining shakllanish mohiyati 
haqida ma’lumot berish; 
2.  Mintaqada ishlab chiqarish 
kuchlarining joylashtirilishi va 
mamlakat mintaqalariga umumiy 
tasnifini aytib berish; 
3.  XXRning ma’muriy 
bo‘linishi haqida tavsif berish; 
4.  XXR ning iqtisodiy 
hududlari haqida axborot berish. 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
• Xitoy mintaqaviy siyosatining shakllanish mohiyati haqida 
ma’lumot bera olish; 
• Mintaqada ishlab chiqarish kuchlarining joylashtirilishi va 
mamlakat mintaqalariga umumiy tasnifini aytib bera olish; 
• XXRning ma’muriy bo‘linishi haqida tavsif bera olish; 
• XXR ning iqtisodiy hududlari haqida axborot bera olish. 
Ta’lim usullari 
Ma’ruza, Klaster, Venn diagrammasi, SWOT analiz  
Ta’lim shakli 
Guruhlarda ishlash 

 
116 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, ko‘rgazmali vositalar, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar 
O‘quv mashg‘ulotining texnologik haritasi (jadval) 
Ish 
bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat 
 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchilar 
1 
- 
bosqich. 
O‘quv 
mashg‘ulot
iga 
kirish   (10 
daq.) 
1.1. Mavzuning nomi, maqsad va kutilayotgan  natijalarni 
e’lon qiladi. Mashg‘ulot rejasi bilan tanishtiradi.  
1.2. Mavzu bo‘yicha asosiy tushunchalarni; 
mustaqil ishlash uchun adabiyotlar ro‘yxatini beradi.  
1.3. O‘quv mashg‘ulotida o‘quv ishlarini  baholash 
mezonlari bilan tanishtiradi  
1.1Tinglaydilar, 
yozib oladilar. 
1.2.Aniqlashtiradi
lar, savollar 
beradilar, yozib 
oladilar. 
1.3.Baholash 
mezonlari bilan 
tanishib chiqadilar. 
2 
- 
bosqich. 
Asosiy 
qism 
(45 daq.) 
O‘qituvchi ma’ruza o‘qishni boshlaydi  
 
1.1. O‘qituvchi talabalarga  Klaster sxemasini tarqatadi. 
1.2. O‘qituvchi talabalar to‘ldirib bergan sxemalarni yig‘ib 
oladi va olingan javoblarni talabalar bilan birgalikda 
muhokama qiladi. 
 
O‘qituvchi ma’ruzani davom ettiradi. 
 
2.1. Talabalarga Venn diagrammasi tarqatiladi.  
2.2.  O‘qituvchi mini guruhlarda to‘ldirilgan jadvallarni 
yig‘ib oladi va javoblarni talabalr Bilan muhokama qiladi. 
 
O‘tilgan mavzu talabalarga qay darajada tushunarli 
bo‘lganini aniqlaydi. 
Mavzuning har bir bo‘limini qisqa umumlashtirish bilan 
yakunlaydi.  
1.1. Talabalar 
sxemasini to‘ldirib 
borishadi. 
1.2. Talabalar 
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama qilishadi. 
2.1. 
Talabalar  
ma’ruza tinglab 
bo‘lib mini 
guruhlarda jadvalni 
to‘ldiradilar. 
2.2.Talabalar 
tinglashadi va 
javoblarni 
muhokama qilishda 
ishtirok etishadi. 
3 
- 
bosqich. 
Yakuniy 
qism 
( 25 daq.) 
3.1.  Mavzuga yakun yasaydi, talabalar bahosini joriy 
nazoratning mazkur mavzuga ajratilgan grafasiga qo‘yishini 
aytadi; qilingan ishlarni kelgusida kasbiy faoliyatlarida muhim 
ahamiyatga ega ekanligiga talabalar e’tiborini qaratadi. 
3.2. Mustaqil ish uchun    SWOT analiz  sxemasini 
to‘ldirish topshiriq sifatida beriladi.  
3.1. Eshitadilar va 
yozib boradilar. 
 
 
3.2. Yozib olishad 
va aniqlashtirishadi. 
Adabiyotlar: 
1.V.K.Lomakin «Mirovaya ekonomika», Yuniti,Moskva,2005 g. 
2.Kitay: «Fakti i sifri», izd.vo: «Sinsin», Pekin, 2004-2009gg. 
3.Kitay na puti modernizasii i reform, Moskva, 2000 g.kollektiv avtorov. 
4.«Sentralnie i zapadnie regioni Kitaya: noviy investisionniy bum» Sinsin, Pekin, 2002.  
5.«Zhong Guo, 2000 » 
Munozara qatnashchilarini baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari 
baholash ko‘rsatkichlari va mezonlari, ballar 
Ishtirokchilar 
Ma’ruzachilar(f.i.sh.) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Ma’ruza mazmuni (2,5): 
 
 
 
 
- mavzuga mosligi (1,5); 
 
 
 
 
- uzviyligi, mantiqqa to‘g‘ri kelishi, fikrning aniq berilishi  
(0,5); 
 
 
 
 
- aniq, xulosalar qilinishi  - (0,5) 
 
 
 
 

 
117 
2. Ma’lumotlarni berishda vositalardan foydalana olish 
ko‘nikmasi 
 
 
 
 
axborotlardan (ko‘rgazmali) - (0,9) 
 
 
 
 
3. reglamentga rioya qilishi - (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 4,0) 
 
 
 
 
 
Taqrizchilar (FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1. Ma’ruzaga tasnif (3,0) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning kuchli tomonlarini izlab topa olishi  (1,2) 
 
 
 
 
- ma’ruzaning  bo‘sh jihatlarini topa bilish(1,2) 
 
 
 
 
2. . reglamentga rioya qilishi (0,6) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
 
Opponent/munozara 
ishtirokchisi (FISh) 
 
1 
2 
3 
4 
1.Savollar: (3,0) 
 
 
 
 
- soni (0,3 har biriga ) 
 
 
 
 
2.Qo‘shimchalar 
 
 
 
 
-soni (0,2 har biriga) 
 
 
 
 
- mohiyatiga  (0,3) 
 
 
 
 
Jami: (maksimal – 3,0) 
 
 
 
 
KLASTER 
1. Aqlingizga kelgan barchani yozing. G‘oya sifatini muhokama qilmang: 
ularni oddiy holda yozing. 
2. Orfografiya va boshqa omillarga e’tibor bermang. 
3. Ajratilgan vaqt tugaguncha yozuvni to‘xtatmang. Agarda aqlingizda 
g‘oyalar kelishi birdan to‘xtasa, u holda qog‘ozga rasm chizing, qachonki yangi 
g‘oyalar paydo bo‘lmaguncha. 
4. Ko‘proq aloqa bo‘lishligiga harakat qiling. G‘oyalar soni, ular oqimi 
va ular o‘rtasidagi o‘zaro aloqadorlikka chegaralanmang 
KLASTER 
 
 
SWOT - analiz jadvali. 
SWOT – tahlil nomlanishi inglizcha bosh harflardan olingan: 
Strengths – kuchli tomoni, korxonada ichki resurslar mavjudligi nazarda tutiladi; 

 
118 
Weakness – kuchsiz tomoni yoki ichki muammolar mavjudligi; 
Opportunities – imkoniyatlar; korxona rivojlanishi uchun tashqaridagi mavjud imkoniyatlar; 
Threats – xavflar, tashqi muhitdagi mavjud xavf-xatarlar 
S – kuchli tomon: 
 
W – kuchsiz  tomon: 
 
O - imkoniyatlar: 
 
T - tahdid: 
 
VENN DIAGRAMMASI 
Alohida/kichik guruhlarda diagramma Vennani tuzadilar va kesishmaydigan joylarni  (x) 
to‘ldiradilar. Juftliklarga birlashadilar, o‘zlarining diagrammalarini taqqoslaydilar va to‘ldiradilar. 
Doiralarni kesishuvchi joyida, ikki/uch doiralar uchun umumiy bo‘lgan, ma’lumotlar ro‘yxatini 
tuzadi. 
х
ххх
х
х
хх
хх
хх
хх
х
х
 
Xitoy Xalq Respublikasini ma’muriy-hududiy bo‘linishi  
Mamlakatda uch pog‘onali ma’muriy hududiy bo‘linish qabul qilingan bolib, ular quyidagilardan 
iboratdir: provinsiya, uezd, volost. 
Hozirgi kunda Xitoy hududi 23 ta provinsiya, 5 ta avtonom rayon, 4 ta markazga bo‘ysinuvchi 
shaharlarga va 2 ta alohida ma’muriy rayonlarga ajratilgandir. 
Provinsiya va avtonom rayonlar - avtonom okruglar, uezdlar, avtonom uezdlar va shaharlarni o‘z 
ichiga oladi. 
Uezdlar va avtonom uezdlar - volostlar, milliy volostlar va poselkalarni boshqaradilar. 
Markazga bo‘ysinuvchi shaharlar va yirik shaharlar rayon hamda uezdlarga bo‘linadi. Avtonom 
okruglar - uezdlar, avtonom uezdlar, va shaharlarga bo‘linadi. 
Avtonom rayonlar, avtonom okruglar va avtonom uezdlar -  «Milliy avtonomiya» larni tashkil 
etadilar 
Xitoy Xalq Respublikasi hukumati 1986-yilda hududiy rejalashtirishni takomillashtirish 
maqsadida mamlakat hududini uchta iqtisodiy zonaga ajratdi: 
* 
Sharqiy iqtisodiy zona 
* 
Markaziy iqtisodiy zona 
* 
G‘arbiy iqtisodiy zona 
Sharqiy dengiz bo‘yi zonasi  iqtisodiy jihatdan eng rivojlangan  bo‘lib, unda sanoat markazlari 
va tugunlarining ko‘pchiligi  hamda  ko‘plab qishloq xo‘jaligi rayonlari, transport magistrallari, 
deyarli barcha dengiz portlari joylashgan. Eng yirik shaharlar ham ushbu zonadan joy olgandir.  
MAVZU №6  XXR NING IQTISODIY HUDUDLARI. 
Ta’lim berish texnologiyasi (ma’ruza) 
Talabalar soni:                                        Soati:  
O‘quv mashg‘ulotining shakli va turi                                                                                     
Ma’ruza 
Ma’ruza rejasi / 
o‘quv 
mashg‘ulotining 
1.   Markaziy iqtisodiy hudud.  
2. Janubiy-Sharqiy va Shimoliy-g’arbiy iqtisodiy  hududlar: ijtimoiy-
iqtisodiy rivojlanishi, salohiyati. 

 
119 
tuzilishi 
O‘quv mashg‘uloti maqsadi: XXR ni iqtisodiy hududlari xaqida to’liqroq ma’lumotni egallash 
Pedagogik vazifalar 
• 
Xitoyning 
Markaziy 
iqtisodiy hududlari haqida axborot 
berish;  
• 
Janubiy-Sharqiy va 
Shimoliy-g’arbiy iqtisodiy 
hududlarning joylashuvi haqiga 
gapirib o’tish; 
• 
Xitoyning Janubiy-
Sharqiy va Shimoliy-g’arbiy 
iqtisodiy hududlarning ijtimoiy-
iqtisodiy rivojlanishi va salohiyati 
haqida tushuncha berish. 
O‘quv faoliyati natijalari: 
Talaba: 
•  Xitoyning Markaziy iqtisodiy hududlari haqida axborot 
bera olish;  
•  Janubiy-Sharqiy va Shimoliy-g’arbiy iqtisodiy 
hududlarning joylashuvi haqiga gapirib o’ta olish; 
•  Xitoyning Janubiy-Sharqiy va Shimoliy-g’arbiy iqtisodiy 
hududlarning ijtimoiy-iqtisodiy rivojlanishi va salohiyati haqida 
tushuncha bera olish. 
Ta’lim usullari 
Ma’ruza, Nima uchun?, T- jadval.   
Ta’lim shakli 
Guruhlarda ishlash 
Ta’lim vositalari 
Ma’ruza matni, texnika vositalari 
Ta’lim berish sharoiti 
Maxsus texnika vositalari bilan jihozlangan, 
Guruhli shakllarda ishlashga mo‘ljallangan xonalar