Лекции по общей психологии спб.: Питер, 006. 320 с. A. P. Лурия лекции по общей


Наглядная интеллектуальная деятельность



Download 4,22 Mb.
Pdf ko'rish
bet154/206
Sana25.02.2022
Hajmi4,22 Mb.
#285132
TuriЛекции
1   ...   150   151   152   153   154   155   156   157   ...   206
Bog'liq
Лекции по общей психологии (Лурия, 2006)

Наглядная интеллектуальная деятельность 
Интеллектуальная деятельность высших животных, в частности обезьян, тщательно 
изученных В. Кёлером, обнаруживает большую связь с условиями непосредственно 
воспринимаемого зрительного поля. Обезьяна относительно легко сближает 
предметы в непосредственном зрительном поле и испытывает затруднения, если 
нужно оперировать элементами ситуации, не входящими в одно зрительное поле, и 
она не в состоянии выйти за пределы наглядной ситуации и подчинить свое 
поведение отвлеченным принципам. 
Совершенно иной характер носит практическая интеллектуальная деятельность 
человека, которую в ряде зарубежных психологических исследований принято 
отделять от теоретической интеллектуальной деятельности и считать проте- 
Янко Слава (Библиотека Fort/Da) || http://yanko.lib.ru || slavaaa@yandex.ru || Icq# 75088656
240 of 322
Лурия, А. Р.= Лекции по общей психологии — СПб.: Питер, 2006. — 320 с.
240


239 
кающей целиком в наглядном плане, без какого-нибудь существенного участия речи. 
Этот взгляд оказался глубоко ошибочным. Как показали исследования
конкретная практическая деятельность протекает в пределах наглядного поля и 
целиком подчиняется законам непосредственного наглядного восприятия у 
маленького ребенка. Однако у него она очень скоро начинает определяться 
общением со взрослыми, а затем приобретает сложный, специфически человеческий 
характер, включая в свой состав новые формы речевого анализа и речевого 
планирования интеллектуальной деятельности. 
Полную 
зависимость 
сложного 
«интеллектуального» 
действия 
от 
непосредственного зрительного восприятия можно наблюдать только у ребенка 2-2,5 
лет. 
Если натянуть перед ребенком три нитки, к одной из которых прикреплен 
привлекающий внимание ребенка предмет, ребенок без труда схватывает 
нужную нитку и притягивает ее к себе. Если отвести нитку, к которой 
прикреплен предмет, в сторону, то ребенок не в состояния выделить нужный 
конец и обычно тянет за ту нитку, которая пространственно расположена 
ближе к цели. 
То же происходит, если предложить ребенку рычаг, к одному из концов 
которого прикреплен привлекающий ребенка объект, а к другому — ручка. В 
этом случае ребенок 2-2,5 лет начинает либо непосредственно тянуться к 
объекту, либо притягивать к себе ручку, тем самым отдаляя от себя 
привлекающий объект. Реагировать не на наглядно воспринимаемое поле, а 
на «правило» рычага ребенок не может, и многократные повторения опыта 
не проводят к нужному эффекту. 
С развитием ребенка непосредственный сензомоторный характер действий 
меняется, выделяется специальная фаза 
предварительной ориентировки в ситуации. 
Ребенок начинает решать предложенную ему практическую задачу, сначала 
осматривает ситуацию, чтобы в дальнейшем подчинить свои действия плану, 
выработанному в процессе предварительной ориентировки. 
Такое выделение стадии предварительной ориентировки в задаче существенно 
повышает успешность ее решения. 
Советскими психологами было прослежено, как постепенно формируется у 
ребенка организованное решение задачи нахождения нужного пути в простейшем 
лабиринте. С переходом от младшего дошкольного возраста к старшему большее 
число детей начинает предварительно ориентироваться в условиях лабиринта. В 
опытах, где ребенку предлагается предварительно просмотреть нужный путь в 
лабиринте и только после этого начать действовать, ребенок 4-6 лет сравнительно 
свободно справляется с данной задачей. Ребенок 5-7 лет решает ее полностью 
правильно, в то время как при попытках непосредственного решения задачи (без 
предварительной ориентировки в ее условиях) он продолжает делать много ошибок. 
Следовательно, 

Download 4,22 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   150   151   152   153   154   155   156   157   ...   206




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish