Технологии в образовании

Учебный план
В 2006 году в Азербайджане был введен учебный план, который представляет собой структуру, описываю-
щую «результаты обучения и стандарты содержания общего образования, предметы, предусмотренные для 
каждого подуровня общего образования, еженедельную нагрузку на классных и внешкольных занятиях, систе-
матизацию процесса преподавания, основные принципы оценки и мониторинга учебных достижений и раз-
работку предметных учебных планов». В этом плане ИКТ рассматривается как отдельная предметная область.
Чтобы развить грамотность, требуемую для общества знаний, необходим переход от учебной программы, 
занимающейся в основном знанием, к комплексному учебному подходу. Существует необходимость в более 
целостном подходе, где не будет резко очерченных областей. Любая тема или проблема должна быть из-
учена с разных точек зрения. В этом контексте знание об ИКТ может являться самостоятельной областью, но 
также оно может рассматриваться как набор знаний и навыков, простирающийся на все смежные области. 
Следует также содействовать учебной деятельности, базирующейся на принципах Web 2.0.
Цифровой контент
Цифровой контент является ключевым фактором содействия инновациям в системе школьного об-
разования. Фактически цифровые документы – это кирпичи для разработки и внедрения инновационных 

---

ГЛАВА 1
36
сред обучения, связанных с учебной программой. Государственная программа (2008-2012) решает эту 
проблему с помощью следующих шагов:
• разработка современного комплекса электронных научно-методических ресурсов и их распро-
странение;
• создание базы ресурсов электронного обучения и ее интеграция в образовательный процесс;
• проведение мероприятий по развитию дистанционного образования в стране;
• создание информационно-ресурсного центра по внедрению ИКТ в образование;
• создание уникального образовательного портала и оказание постоянной поддержки;
• организация эффективного использования мировых информационных ресурсов в области образо-
вания, поддержка расширенного использования интерактивных образовательных возможностей.
Несмотря на эти меры, ситуация остается критической даже сейчас, поскольку доступность цифрово-
го контента на азербайджанском языке все еще далека от удовлетворительной, и политика содействия 
развитию цифрового азербайджанского учебного контента должна стать одним из приоритетов для 
будущих программ. В этом вопросе могут быть очень полезны рекомендации ЮНЕСКО «Руководящие 
принципы для открытых образовательных ресурсов в системе высшего образования». Там даются сле-
дующие рекомендации правительству, учебным заведениям, учителям и органам по контролю качества.