Технологии в образовании

Определите свою роль
Возможно, вы работаете в организации ДО, где уже предприняты 
шаги по интеграции ИКТ в ее деятельность. Если вы решили сделать 
этот процесс более эффективным и энергичным, полезно уделить 
более пристальное внимание анализу вашего положения, подумать, 
какое место в этом процессе занимаете вы персонально. 
В процессе интеграции ИКТ можно выделить и изучать следую-
щие стороны:
• Мотивация и инициализация. Кто выступает инициатором 
процесса и почему? Можно выделить внешних (родители, 
местные органы власти или представители учреждений бо-
лее высокого уровня образования, исследователи и т.д.) и 
внутренних инициаторов (импульс обычно исходит от руко-
водителя учреждения ДО или от его ведущих педагогов). Мы 
представили примеры мотивации обоих типов и их сочета-

---

226
ГЛАВА 5
ния. Нельзя сказать, что один тип мотивации лучше другого. Однако можно утверждать, что без 
внутренней мотивации шансы на успех весьма невелики.
• Цели, которые ставят люди, инициирующие процесс интеграции. Есть ли какие-то официальные 
документы, относящиеся к содержанию образования, которым вы собираетесь следовать? Четко 
ли сформулированы ваши цели? Сформулированы ли ваши цели подробнее, чем в официальных 
документах, определяющих содержание и учебное планирование? Что было бы невозможно без 
новых технологий (и нового педагогического подхода)?
• Какие виды ИКТ вы используете? Используете ли вы только одну-две технологии (например, ком-
пьютер и цифровую камеру, компьютер и обучающие программы, черепашек-роботов)? Сознаете 
ли вы, что ИКТ — широкий спектр ресурсов, что они дают нам множество разных возможностей 
получения нового опыта, необходимого для комплексного развития детей?
• Как вы применяете средства ИКТ для поддержки процесса обучения и игр? Используете ИКТ как 
дополнительное и необязательное развлечение для детей или интегрируете их в спланированный 
вами процесс в качестве инструмента достижения поставленных вами же целей?
• Какими педагогами вы располагаете? Насколько хорошо они владеют ИКТ? А вы сами? Сколько 
ваших педагогов (и в какой степени) готовы учиться и имеют мотивацию к учению, готовы обсуж-
дать, открывать и осуществлять инновации? Способны ли вы создать в вашем учреждении ДО 
атмосферу обучающегося сообщества?
• Кто поддерживает вас? Кто предоставляет вам финансовую поддержку? Поддерживают ли вас 
родители, органы образования? Политика государства в области ИКТ?
• В каких целях (помимо административных) ваше учреждение ДО использует ИКТ? 
Используете ли вы ИКТ в интересах дошкольников и вместе с дошкольниками, для поддержки об-
учения дошкольников или для поддержки детей старшего возраста? Для планирования развития и 
деятельности, для анализа, для создания электронных портфелей, для общения с их родителями?
• Как вы анализируете, оцениваете и планируете продолжение этого процесса? Как много внима-
ния уделяете размышлениям над своей ситуацией, развитием ваших учеников с применением 
ИКТ, над социальным, интеллектуальным, творческим и эмоциональным развитием детей? Какие 
инструменты (внутренние и внешние) вы используете?
Перечисленные выше вопросы позволят задуматься над различными аспектами использования ИКТ 
в ДО. Эти вопросы можно использовать как своего рода методологию улучшения понимания нынешней 
ситуации в процессе интеграции ИКТ.