Sirdaryo viloyat xalq ta

The stem should be negatively stated only when significant learning 

outcomes require it. 

Students often have difficulty understanding items with 

negative phrasing (Rodriguez 1997). If a significant learning outcome requi res 

negative phrasing, such as identification of dangerous laboratory or clinical 

practices, the negative element should be emphasized with italics or capitalization. 

4. 

The stem should be a question or a partial sentence.

 A question stem is 

preferable because it allows the student to focus on answering the question rather 

than holding the partial sentence in working memory and sequentially completing it 

with each alternative (Statman 1988). The cognitive load is increased when the stem 

is constructed with an initial or interior blank, so this construction should be 

avoided. 

 

Research literature suggests including a minimum of 3 answer choices (Haladyna et 

al. 2002). 

 

Good stems 

introduce the central idea clearly and briefly, and are constructed in 

positive ways that avoid words such as 

“not” or “except” (so, “In the Dred Scott 

decision, the Supreme Court enabled slaveowners to …”, instead of “In the 

Dred Scott decision, the Supreme Court

’s decision did not …”).    

 

Good distractors

 target major student misconceptions, remain clear by avoiding 

overlapping content and awkward grammar, and avoid catch-all answers like 

“all of the above” or “none of the above.” Additionally, effective distractors 

---

should not provide clues to rule them out, and should shuffle order with the right 

answer from question to question. 

Instructors can consider a variety of examples and recommendations for 

constructing effective multiple choice (MC) questions.