Учебное пособие Санкт-Петербург 018 ббк

Удачный имидж – это способность внушить окружающим, что 
его носитель является воплощением тех идеальных качеств, ко-
торые они хотели бы иметь, если бы были на месте этого чело-
века. 
Цель создания имиджа – заставить людей реагировать или вести 
себя так, как это необходимо обладателю имиджа, но чтобы при 
этом они считали свое поведение независимым. 
Практическая психология для экономистов и менеджеров / 
Под ред. М.К. Тутушкиной. СПб., 2002. 
Имидж – стереотипизированный образ конкретного объекта, 
существующий в массовом сознании, Как правило, понятие 
имиджа относится к конкретному человеку, но может также 
распространяться на определенный товар, организацию, про-
фессию и т.д. В основе имиджа лежит формальная система ро-
лей, которые человек играет в своей жизни, дополняющаяся 
чертами характера, интеллектуальными особенностями, внеш-
ними данными, одеждой и т.п. Имидж формируется как на ос-
нове реального поведения индивида, так и под влиянием оценок 
и мнений других людей. При формировании имиджа реальные 
качества тесно переплетаются с теми, которые приписываются 
ему окружающими. 
Современный словарь по педагогике / сост. Рапацевич Е.С. 
Мн., 2001. 

---

45 
Имидж – 1. Совокупность представлений окружающих о дан-
ном человеке, его видимый со стороны психологический порт-
рет, сопряженный с внешностью и манерами. 2. Целенаправлен-
но формируемый образ лица, явления или предмета, призванный 
оказать эмоционально-психологическое воздействие на кого-
либо в целях популяризации, рекламы и т.п. 
Новейший словарь иностранных слов и выражений.
– М., Мн., 2002. 
Все без исключения исследователи подчёркивают, что 
«имидж», «репутация», «мнение» и другие понятия этого ряда 
не имеют материального воплощения – они относятся к так 
называемой «символической реальности». Так, например, «звез-
да» как геометрическая фигура представляет собой «предмет с 
треугольными выступами по окружности», но на флаге, гербе 
или на погонах она становится знаком отличия, символом. По-
этому жизнь человека протекает как бы в двух измерениях, двух 
мирах – мире предметном, вещном и материальном, и мире сим-
волическом, в котором некоторые предметы имеют материаль-
ный носитель, а некоторые – нет. 
С позиций педагогики и культурологи можно дать опре-
деление, ориентирующее на способы работы и практического 
воплощения.