«Глоссарий современного педагога»

ТЕОРИЯ 
СОДЕРЖАТЕЛЬНОГО 
ОБОБЩЕНИЯ 
И 
ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - теория развития 
теоретического мышления младших школьников и формирования учебной 
деятельности, построенная на идее обучения от общего к частному, от 
абстрактного к конкретному. Авторы (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин) 
выступали против концентрического построения программы в начальной 
школе, отрицали универсальность использования конкретной наглядности. 
Ход обучения: знакомство с предлагаемой научной ситуацией или задачей, 
ориентировка в ней; образец преобразования материала; фиксация 
выявленных отношений в виде предметной или знаковой модели; 
определение свойств выделенного отношения, благодаря которым выводятся 
условия и способы решения исходной задачи, формулируются общие 
подходы к решению; наполнение выделенной общей формулы, вывода 
конкретными примерами. Система обеспечивает высокий уровень развития 
детей в процессе обучения. 
ТЕРМИНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ - система лексических 
средств и наименований, применяемых в теории и практике воспитания, 
обучения и образования. Знание терминологии педагогической избавляет 
учителя от необходимости при употреблении понятия повторять весь набор 
его признаков, создает условия для экономичности и оперативности 
мышления. Формирование понятийного аппарата педагогики помогает 
осмыслить и понять сущность педагогических явлений и процессов. 
ТЕСТИРОВАНИЕ - метод диагностичного контроля знаний, навыков 
и умений учащихся. Одним из способов диагностичного контроля является 
тестирование. Основным «инструментом» тестового контроля является тест, 
включающий два основных элемента: задании эталон-образец правильного и 
качественного выполнения этого задания, с которым сравниваются ход и 
результаты деятельности учащихся, чем и обеспечивается диагностичность 
контроля.