Microsoft Word И. П. Подласый Педагогика doc

Но вернемся к мотивам 
Что думают о них старшеклассники, как они объясняют причины обучения в шко-
ле? 
У них на ведущее место выдвигаются социальные мотивы, связанные с определе-
нием своей роли и места в обществе, выбором жизненного пути. «Я хочу получить сред-
нее образование, чтобы можно было продолжить образование и получить профессию» (9 
класс); «Среднее образование мне необходимо и для работы, и для дальнейшего обучения. 
Я учусь потому, что с хорошими знаниями легко в жизни» (10 класс). 
К сожалению, иногда очень поздно, только в старших классах, начинается у многих 
школьников социальное прозрение, когда трудно и поздно уже что-то исправить. Поезд 
учебы ушел безвозвратно. «Только сейчас я понял, что учусь для своей будущей жизни и 
труда. В младших классах я считал, что учусь для родителей и учителей, потому что глав-
ным было, — не получать плохих отметок. Это глупости. Нужно иметь знания по всем ос-
новам наук, и в школе мы учимся их приобретать, тем более, если хочешь учиться дальше. 
Попытаюсь поступить в институт, чтобы приобрести специальность инженера-электрика. 
Тем более, что с физикой у меня все в порядке» (10 класс). 
Нельзя не отметить тот факт, что у старшеклассников несколько сужается круг мо-
тивов учения. Социальные мотивы — учусь, чтобы быть полезным обществу, государству, 
мотивы выбора профессии — учусь, чтобы поступить в институт, приобрести специаль-
ность, являются ведущими для большинства молодых людей. Однако и внешнее принуж-
дение, и ситуативные интересы характерны для определенной части старшеклассников. 
Принуждают родители, привык к товарищам, некуда деваться... Само существование та-
ких мотивов звучит как упрек школе. Нельзя спокойно читать такие строки: «В младших 
классах я с интересом ходила в школу, учиться мне нравилось, а сейчас все не так. Учение 
кажется трудным и тяжелым, идти в школу часто совсем не хочется. Единственное, что 
утешает, — это близкий конец. Конечно, нужно будет учиться дальше, чтобы овладеть 
специальностью, но это, наверное, совсем другое обучение, чем в школе» (10 класс). 
«Зачем вы хотите получить среднее образование?» — это уже вопрос из анкеты для 
взрослых учащихся, тех, кто посещает немногочисленные теперь вечерние, заочные, ди-
станционные школы. «Фирма оснащается новыми технологиями, сложными машинами. 
Поэтому я хочу закончить среднюю школу, а со временем, может, техникум или вуз» 
(наладчик, 20 лет). «Конечно, сейчас для моей работы хватает и тех 9 классов, которые я 

---

окончила. Но в будущем я сомневаюсь, что могу прожить без образования» (работница 
пекарни, 21 год). 
Для большинства обучающихся без отрыва от производства характерны утилитар-
но-практические интересы. Знания нужны, чтобы занять более высокую должность, повы-
сить свой личный престиж, больше получать. 
Скучно каждый день выполнять одни и те же операции... 
Не хочется отставать от других... 
Нужно больше зарабатывать..... 
Все это так. Но гораздо сложнее. Когда сотрудники НИИ образования взрослых М. 
Алексеева и Г. Ивончик занялись изучением мотивов учения работающих, они обнаружи-
ли немало противоречий. 
Первая группа — «Не хочу», «Достаточно того образования, которое я имею», 
«Мое личное дело»... 
Вторая группа — на словах положительное отношение к повышению уровня обра-
зования. На деле — всегда что-нибудь мешает начать учебу именно сейчас. Мотивы внут-
ри этой группы распределились так. 
1. Мешают бытовые условия ........................ 
18,2% 
2. Для моей работы это не нужно .................... 
17,6% 
3. Учиться буду позже .......................................... 
14,3% 
4. Пугает перерыв в обучении ............................. 
10,7% 
5. Обучение будет поглощать все свободное время
9,4% 
6. Образование не влияет на заработок .......... 
7,8% 
7. Поздно продолжать обучение ..................... 
6,1% 
8. Нежелание учиться ....................................... 
5,7% 
9. Нужно долго учиться ..................................... 
4,5% 
10. Мешают производственные причины ........ 
3,6% 
Мотивы учения таят еще немало секретов. Нет ничего постоянного в изменяющем-
ся мире. Какими они будут в ближайшем будущем, можно только догадываться.