Moluch conf phil 2015-03. indd

Литература:
1. Алышанов, Ш. Тянгидимизин мудрик агсаггалы //Коммунист. — 1989. — 21 июнь
2. Джафар, М. Дж. Азербайджан едебийятында романтизм / /Сечилмиш есерлери. Дж..2. Баку: Азернешр, 1974, 
с.3–186
3. Джафар, М. Дж. Гусейн Джавид. — Баку: Азернешр, 1960. — 262 с.
4. Джафар, М. Дж. Сени ким унудар // Едебийят газети. — 1942. — 28 октябрь.
5. Джафар, М. Дж. 1905–1917-жи иллер Азербайджан романтизминде идея хусусийятлары хаккында // Физули 
душунур. — Бакы, 1959. — с.152–218
6. Джафар, М. Дж. Хаяатда ве едебийятда романтика // Азербайджан. — 1959. — № 9. — с. 185–195
Языковые средства, создающие атмосферу детства, в рассказах А. П. Чехова
Кольцова Софья Сергеевна, учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 3 (г. Тула)
Д
етство — счастливая пора, которая видится и пред-
ставляется в добром свете. Весь мир в этот период как 
бы изнутри пропитан только светлыми и яркими красками. 
Здесь нет предательства, разочарования, обмана, горя.
Детство — сквозная тема русской литературы, тема, 
к которой равнодушным не оставался, пожалуй, ни один 
русский писатель или поэт.
Обращение к творчеству А. П. Чехова в этой связи не 
является для нас случайным.
Чехов написал 23 рассказа, в которых центральными 
героями являются дети и подростки и в которых нашли 
себе место все возрасты от двух до семнадцати лет.
Во всех этих рассказах Чехов вводит читателя в спец-
ифический, мало изученный мир, в область постепенного 
формирования человеческой личности в детстве, отроче-
стве и ранней юности.
Детство у Чехова — особый, утраченный мир, о ко-
тором вечно тоскует взрослый человек. Чеховские герои 
структурно четко поделены на взрослых и детей. Дет-
ство и взрослость — два вечно противопоставляемых со-
стояния. И если автор, несмотря на поступки ребенка, 
его возраст, сословие, — всегда с уважением относится 
к нему, то мир, который предстает перед нами на стра-
ницах рассказов писателя, не всегда ласков и щедр на за-
боту и уважение к ребёнку.
При помощи языковых средств, точно подобранных ав-
тором, мы видим детский мир как время слез и плача, ро-
дительской грубости и жестокости.
В рассказах А. П. Чехова мы можем встречать языковые 
особенности, присущие всем уровням русского языка.
Так в рассказах А. П. Чехова о детях мы будем на-
блюдать целые группы имён существительных, как соб-
ственных, так и нарицательных, дающих характеристику 
главным героям. Это могут быть имена существительные 
с уменьшительно-ласкательными суффиксами, просто-
речные слова, бранные, уничижительные, слова с нега-
тивной окраской и т. д. Помимо имён существительных 
главные герои могут характеризоваться с помощью, на-
пример, имён прилагательных, эпитетов, рядов одно-
родных членов предложения, синонимии и т. д.
Глаголы в тексте произведений характеризуют собой 
детскую подвижность, неспособность долго сидеть на одном 

---

16
Современная филология
месте и выполнять один вид работы. Интересно исполь-
зование междометий в рассказах, которые выражают все 
виды человеческих эмоций от удивления до негодования.
Обилие восклицательных и вопросительных ритори-
ческих предложений в текстах говорит нам об эмоцио-
нальном настрое автора и героев произведений. Чаще 
всего подобные предложения встречаются в речи персо-
нажей-детей. К особенностям синтаксиса мы можем от-
нести и инверсию. Речь взрослых персонажей характе-
ризуют повелительные синтаксические конструкции по 
отношению к детям. Часто автор прибегает к контексту-
альным антонимичным конструкциям, с помощью ко-
торых он противопоставляет мир сильного взрослого 
и бессилие ребенка.
Олицетворения в текстах помогают автору наиболее 
точно описывать агрессивность взрослой среды по отно-
шению к миру детей, состояние, чувства ребёнка.
В рассказах, описывающих жизнь бедных детей из со-
циальных низов, их тяжелое детство (например, «Ванька» 
и др.), мы встречаем обилие просторечной лексики, 
бранные слова.
В рассказе «Кухарка женится» семилетний мальчик 
пытается разгадать устройство взрослого мира и значение 
знаменательного события для девушки — обручения с же-
нихом. Тема детства прослеживается уже в названии рас-
сказа «Кухарка женится», которое нацеливает читателя 
на то, что повествование будет вестись с точки зрения ре-
бенка. Автор заведомо совершает ошибку: кухарка (су-
ществительное женского рода с лексическим значением 
«домашняя работница на кухне, стряпающая кушанья») 
и если мы говорим о процессе смены ею своего статуса, 
о замужестве, то выбираем словосочетание — вступить 
в брак или разговорную форму «выйти замуж». Употре-
бленная мальчиком лексема употребляется в той же ситу-
ации, но по отношению к лицу мужского пола. У ребенка 
произошла деэтимологизация значения глагола «же-
ниться». Подобные ошибки характерны детской речи, 
они помогают А. П. Чехову вводить читателя в детское ми-
ропонимание.
В рассказе мы встречаем также как авторские обра-
щения и названия семилетнего Гриши, так и от лица пер-
сонажей:
— Гриша («Гриша, маленький, семилетний ка-