Янги пед технология doc

2. Инвестициялар мулкий шаклидан келиб чиқиб қандай 
бўлинади? 
А) Маҳаллий. 
Б) Хусусий, давлат, қўшма ва хорижий. 
В) Давлат. 
Г) Вилоятни имкониятидан. 
Д) Қўшма. 
3. Инвестициялар таваккаллик даражаси бўйича қандай 
ажратилади? 
А) Ўрта ва кичик.
Б) Ўрта ва қисқа. 
В) Узоқ ва ўрта. 
Г) Юқори ва паст.
Д) Ойлик ва йиллик. 
4. Инвестицион фаолиятда кредитлаш принциплари? 
А) Олиш.
Б) Қайтариш. 
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

---

76 
В) Кечиктириш. 
Г) Фоизни қайтариш. 
Д) Қайтармай фойда кўриш.
5. Кредит формалари?  
А) Банк кредити.
Б) Хўжалик кредити. 
В) Узоқ ва қисқа муддатли. 
Г) Аҳоли кредити. 
Д) Корхоналар кредити. 
6. Инвестицион фаолиятни кредитлашда кредит турлари? 
А) Узоқ муддатли.
Б) Қисқа муддатли. 
В) Ўрта муддатли.
Г) Банк кредити давлат ва халқаро. 
Д) Бошқа қарзлар[4. 8-15].
ОЛИЙ МАТЕМАТИКА ФАНИДАН ТАЛАБАЛАРНИНГ
100 БАЛЛИК СИСТЕМАДАГИ ТЕСТ-РЕЙТИНГИ 
(НАМУНА)
 
Тест-рейтинг ўтказиш графиги, харитаси ва баҳолаш мезонлари 
Баҳолаш мезонлари 
№ 
Назорат 
тури 
Максимал 
балл 
“Қониқарсиз” 
0-54% 
“Қониқарл
и” 
55-70% 
“Яхши” 
71-85% 
“Аъло” 
86-100% 
1 
ЖБ 
40 
0-21,6 
22,0-28,0 
28,4-34,0 
34,4-40,0 
2 
ОБ 
45 
0-24,3 
24,7-31,5 
31,9-38,2 
38,7-45,0 
3 
ЯБ 
15 
0-8,1 
8,2-10,5 
10,6-12,7 
12,8-15,0 
ЖАМИ: 
100 
0-54 
55-70 
71-85 
86-100 
Назорат турлари, сони ва баҳолаш мезонлари 
Баҳолаш мезонлари 
Назорат-
лар сони 
№
Н
аз
ор
ат
тури
М
ак
си
мал
б
алл
А
уд
ито
-
рия
М
ус
та
қи
л та
ълим
Ж
ами
н
аз
ор
ат
сони
Ҳ
ар бир
н
аз
ор
ат
турин
инг
ма
кс
имал
б
алли
“Қониқ
арсиз” 
0-54% 
“Қониқар
-ли” 
55-70% 
“Яхши” 
71-85% 
“Аъло” 
86-100% 
1 
ЖБ 
40 
3 
1 
4 
10 
0-5,4 
5,5-7,0 
7,1-8,5 
8,6-10,0 
2 
ОБ 
45 
2 
1 
3 
15 
0-8,1 
8,2-10,5 10,6-12,7 12,8-15 
3 
ЯБ 
15 
1 
1 
15 
0-8,1 
8,2-10,5 10,6-12,7 12,8-15 
Жами 
100 
х 
0-54 
55-70 
71-85 
86-100 
 
 
PDF created with pdfFactory Pro trial version 
www.pdffactory.com

---

77 
МУСТАҚИЛ ТАЪЛИМ 
Талаба-ўқувчининг мустақил иши ёзма манбалардан, визуал ва 
аудио воситалардан фойдаланишни, атрофдаги инсонлардан ёрдам 
олишни инкор этмайди. Бугунги кунда фан дастурида белгилаб 
қўйилган мустақил иш мавзуларини талабаларга бажартиришга турли 
ёндашувлар кузатилмоқда. Жумладан гуруҳдаги 4-5 талабага 
биттадан мустақил иш мавзуси берилмоқда. Бу талабалар 
ҳамкорликда белгиланган мавзуни тайёрлаб келиб, турли техник 
воситалардан фойдаланган ҳолда, дарсдан кейин ўқитувчининг 
тренерлигида бутун гуруҳ талабаларига тушунтириб беришмоқда 
(Самарқанд ҚХИ «Олий математика ва ахборот технологиялари» 
кафедраси доценти М.Н.Раҳимов тажрибаси). Бундай технологияда 
фан дастурида белгиланган мустақил иш мавзулари талабалар 
томонидан ўзлаштирилади, бироқ мустақил ишнинг ҳар бир мавзуси, 
ҳар бир талаба томонидан мустақил бажарилиши керак деган ғояга 
путур етади. Биз ҳар бир мустақил таълим мавзусининг ҳар бир 
талаба томонидан бажарилиши тарафдоримиз. Мазкур иш «Олий 
математика» фани бўйича қуйидаги тартибда йўлга қўйилган: 
-олтита мустақил таълим мавзулари ва уларни бажаришга доир 
услубий таъминот биринчи дарсда тушунтирилиб талабаларга тақдим 
этилади; 
-мустақил таълимнинг ҳам назарий, ҳам амалий қисмига 
қўйиладиган баллар мос равишда ОБ ва ЖБ умумий баллари 
таркибига киради; 
-мустақил таълим мавзулари битта 24 варақлик дафтарга ёзилиб, 
лектор ва амалий машғулот ўқитувчиси ҳузурида талаба томонидан 
ҳимоя қилинади; 
-мустақил ишларни қабул қилишнинг яна бир усули: мустақил 
иш мавзуларини қамраб олган мисол-масалалар компютерга 
киритилиб, жавоблари яширилган. Дарсдан кейин ўқитувчилар 
назорати остида хоҳиши бўлган талабалар мустақил ишларини 
компютерда топширишлари мумкин. Компьютер «5» баллик 
системада баҳолайди. Талабанинг олган баҳоси тегишли баллга 
айлантирилиб журналга кўчирилади.