|
296
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ ПРИ
ИЗУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ ХИМИЯ»
Сарсенбаева А.Б., Кабулова Л.Б
Нукусский государственный педагогический институт имени Ажинияза
В настоящее время в ВУЗах происходят значительные перемены,
обусловленные принятием новых государственных стандартов: образование
должно способствовать развитию личности студента, формированию его
компетенций и качеств, способствующих его конкурентоспособности на рынке
труда.
Переход на компетентностный подход при организации процесса
обучения предусматривает широкое использование в учебном процессе
активных и интерактивных форм проведения лекций, семинаров.
Интерактивные формы занятий и контроля позволяют проверить способности
студентов непосредственной деятельности.
Учебный процесс, опирающийся на использование интерактивных форм
обучения, организуется с учетом включенности в процесс познания всех
студентов группы без исключения. При этом создается открытая среда
образовательного общения, характеризующаяся взаимодействием участников и
возможностью взаимной оценки и контроля.
Важным в подготовке будущего учителя является, что в процессе
обучения в вузе он прошел через ступени «обучаемого», «учащегося»,
«учащего». Поэтому формы, методы и современные образовательные
технологии должны обеспечить условия для саморазвития личности. При
усвоении и контроле полученных знаний будущих учителей интерактивными
методами обучения происходит также и развитие их профессиональных умений
и навыков.
Дисциплина «Физическая химия» для бакалавров направления
подготовки 5110300 – «Методика преподавания химии» является обязательной
дисциплиной вариативной части. Удельный вес занятий, проводимых в
интерактивной форме, составляет более 30 %.
Для решения воспитательных и учебных задач используются разные
интерактивные формы обучения: дискуссия, методики «каждый учит каждого»,
«мозговой штурм», «интервью больших групп» и др.
Более подробно остановимся на методике «интервью больших групп».
Она состоит из трех этапов.
На первом этапе происходит опрос студентами друг друга. Для этого
стулья расставляются парами, так, чтобы студенты сидели лицом друг к другу.
Количество вопросов совпадает с количеством стульев и, как правило, равно
10. Каждый вопрос имеет свой порядковый номер. Каждый студент в каждом
ряду на весь период проведения интервью становится держателем одного
вопроса и интервьюирует с его помощью по очереди всех студентов.
Отвечающий должен кратко записать ответ на вопрос. Лист с ответом остается
у интервьюера.
297
Номер круга
Порядок рассадки
Номер круга
Порядок рассадки
1-ый
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
6-ой
1 3 6 8
2 4 7 9
2-ой
1 2 3 4 5
7 8 9 10 6
7-ой
1 4 6 9
3 5 8 10
3-ий
1 2 3 4 5
8 9 10 6 7
8-ой
2 1 7 6
5 4 10 9
4-ый
1 2 3 4 5
9 10 6 7 8
9-ый
2 3 7 8
4 5 9 10
5-ый
1 2 3 4 5
10 6 7 8 9
10-ый
2 1 6 7
3 5 10 8
Время ответа на каждый вопрос составляет 3 минуты, по окончании
которого интервьюер ставит отметку за ответ. Затем подаётся команда «смена
ролей» - по ней участники меняются ролями. По истечении следующих трёх
минут подаётся команда «переход» и участники перемещаются по схеме. Всего
получается 10 кругов. После пятого круга остаются четыре пары, а одна пара
отдыхает. Таким образом, каждый студент ответит на девять вопросов, а сам
выслушает и оценит ответ девяти учащихся.
Вопросы по теме «Основные понятия термодинамики»:
1) Термодинамика – наука о взаимопревращениях…?
2) Что изучает химическая термодинамика?
3) Укажите наиболее общее определение термодинамической системы.
Под термодинамической системой понимается …?
4) Какой процесс называется процессом расширения? Какой процесс
называется процессом сжатия?
5) Как можно изменить внутреннюю энергию системы?
6) Каким процессом называется процесс, протекающий квазистатично,
т.е. с бесконечно медленным изменением термодинамических параметров?
7) Какая из приведенных E, U, L
расш
, Q величин является функцией
процесса и функцией состояния?
8) Невозможно перевести теплоту от более холодной системы к более
горячей при отсутствии других одновременных изменений в обеих системах
или окружающих телах. Это...
9) Какой процесс произошел в идеальном газе, если изменение его
внутренней энергии равна нулю?
10) При каком изопроцессе работа газа равна нулю?
На втором этапе преподаватель самостоятельно собирает ответы на
вопросы, анализирует их и выставленную отметку. На третьем этапе
подводятся итоги опроса: разбираются вопросы, вызвавшие наибольшие
затруднения, оценивается уровень усвоения знаний, умений и владений, а
также умение объективно оценить их уровень и выставляется каждому
участнику итоговый балл. Использование данной методики обучения
способствует формированию у студентов способности к коммуникации в
устной и письменной формах, толерантно воспринимать социальные,
личностные различия, умение объективно оценить знания, умения и навыки
ученика.
Do'stlaringiz bilan baham: |
