Формирование информационной компетентности студентов педагогического вуза

Терминологическая компетенция 
Высокий 
Оперирование терминами информационно-технологической на-
правленности на творческом уровне с высоким потенциалом са-
мостоятельности и индивидуальности; на основе знания сущно-
сти конкретного термина обучаемый даёт свою редакцию опре-
деления, демонстрирует креативность мышления. 
Средний 
Выделение существенных и несущественных признаков опреде-
ляемого термина; обучаемый способен указать на формы прояв-
ления сущности. 
Низкий 
Знание терминов на уровне воспроизведения без выделения су-
щественных и несущественных признаков. 
Уровень освоения компетенций является измеряемым показателем и ко-
личественной характеристикой подготовленности студента. Уровень сформи-
рованности информационной компетентности (далее – УСИК) нами определя-
ется по шестибальной системе – от 0 до 5. При таком подходе взаимозависи-
мость УСИК и традиционной вузовской бально-зачётной системы оценивания 
выглядит следующим образом: 
• Нулевой уровень (компетенция не сформирована) – 0 баллов – «неудовле-
творительно» / «не зачтено»; 
• Низкий (фрагментарный) уровень – 1-2 балла – «удовлетворительно» / «за-
чтено»; 
• Средний (достаточный) уровень – 3-4 балла – «хорошо» / «зачтено»; 
• Высокий (профессиональный) уровень – 5 баллов – «отлично» / «зачтено». 
При оценке уровня сформированности информационной компетентности 
по каждому из предложенных нами критериев в первую очередь оцениваются: 
• качество выполнения учебных заданий, 
• степень самостоятельности в использовании компьютерных технологий для 

---

114 
решения учебных задач, 
• умение воспринимать, анализировать и ретранслировать информацию, 
• умение изготовления собственных информационных продуктов, 
• умение осуществлять поиск информации. 
Для получения зачёта или удовлетворительной отметки студент должен 
достичь определённого уровня формирования ИК на основе усвоения теорети-
ческого материала, предусмотренного программой изучаемой дисциплины ин-
формационно-технологической направленности и выполнения разнообразных 
лабораторных и практических работ. 
Необходимо добавить, что информационные компетенции формируются 
и развиваются в рамках всех дисциплин информационно-технологической на-
правленности, а также дисциплин, включающих разделы информационно-
технологической направленности, изучаемых на историческом факультете Ур-
ГПУ. При этом на одной дисциплине может развиваться несколько компетен-
ций, в этом случае средний показатель сформированности информационной 
компетентности студентов вычисляется по следующей, предложенной нами, 
формуле: