Babayeva d. R

tish, 

savollar berish,  boshqalardan  eshitgan  fikrlari  yuzasidan  xulo- 

salar 

chiqarish,  narsa  va  hodisalar  o‘rtasidagi  bog‘lanishning  turli 

ko'rinishlarini anglab yetishga olib keladi.

Maktabgacha  tarbiya  muassasasida  sog‘lom,  tabiiy  muhit  yara­

tish, 

ulaming  to‘g‘ri  muomalaga  kirishishi,  boshqalar  bilan  gapla-

65

---

shish  ishtiyoqining  ortishiga  turtki  bo‘ladi.  Buning  uchun  bolalar 

nutqining  shaklan va  mazmunan  mantiqiy birligiga  erishish muhim 

bo‘lib, ular quyidagilardan iboratdir:

-   dastlab bola o‘z lug‘at boyligiga ega bo‘lishi;

-   bolalar  nutqining  grammatik  tuzilishini  aniq  shakllantirishga 

e’tibor berish;

-   bolalarda tovush madaniyatini tarbiyalash;

-   dialogik nutq, ya’ni so‘zlashuv nutqini rivojlantirish;

-   hikoya qilib berish;

-   bolalami badiiy adabiyot bilan tanishtirish;

-   bolalami savod o'rgatishga tayyorlash va boshqalar.

Bu talablar maktabgacha  tarbiyaning barcha bosqiohlarida amal­

ga oshiriladi.  Lekin ularning har birida bolalaming yosh xususiyati, 

shaxsiy tayyorgarlik darajasi, albatta, hisobga olinadi.

Bolalaming  tevarak-atrofni  kuzatib  borishi  natijasida  talaffuzi 

ham ijobiy tomonga o‘zgara boshlaydi;  tovushlami to‘g‘ri  talaffuz 

qila boshlaydilar, jumlalar mazmuni kengaya boradi, grammatik to­

mondan gapni  to‘g‘ri  tuza boshlaydilar,  lug‘at  boyligi  ham  ortadi. 

Bolalaming o‘zlari kichik-kichik hikoyalar tuza boshlaydilar va bu 

hikoyalami  erkin  bayon  qila. oladilar.  Ularda  kattalar  bilan  mulo­

qotga  kirishish,  o‘z  fikrini  erkin  bayon  etish  kabi  xislatlar  paydo 

bo‘la boshlaydi.  Shunga ko‘ra bolalar nutqida tovush madaniyatini 

takomillashtirish,  atrofd^gi  narsalar,  predmetlar,  hodisalar  nomini 

ifodalovchi  so‘z  boyligini  kengaytirish,  faollashtirish,  monologik 

nutqning  oddiy  shakllariga  rioya  etish,  o‘z  fikrini  grammatik  ji­

hatdan  to ‘g ‘ri  va  aniq  ifodalay  olish  ko‘nikmalarini  paydo  qilish 

muhim va zarur hisoblanadi.

Bu talablar bolalarda borliqni, tevarak-atrofni idrok etish, uni tu­

shunish, his etish, hikoyalar tuzish, o‘z fikrini bayon qila olish, ifodali 

o‘qish faoliyati jarayonida tarkib toptiriladi.

Ma’lumki, bog‘lanishli nutqda bolalaming atrofdagilar bilan voqea- 

hodisalar ta’siri natijasida o‘zaro munosabati,  aloqasi ifodalanadi.  Bu 

ifoda bir yoki bir necha jumlalarda o‘z aksini topishi mvtmkin.

Nutqning  shakllanishida  bolaning  tevarak-atrof bilan munosa­

bati,  muomala shakli katta rol o‘ynaydi.  Maktabgacha katta yosh-

66

---

dagi 

bolalarning og‘zaki nutqqa doir, malaka va ko‘nikmalari mav­

jud 

bo‘lganligini  hisobga  olib,  ularda  bog‘lanishli  nutqni  shakl- 

lantirishda, 

aw alo,  tevarak-atrofni  kuzatishda  nimalarga  e’tibor 

berishimiz kerakligini  aniqlab  olishimiz  zarur.  Bular,  aw alo,  ona