В. Н. Дружинин экспериментальная психология

2.2. Общение исследователя и испытуемого, роль инструкции 
Итак, несмотря на то что, по мнению некоторых психологов, эксперимент как 
способ получения научных данных психология заимствовала у естественных наук, в 
самом начале развития этой науки психологический эксперимент реально отличался от 
эксперимента в физике, химии, биологии, физиологии. Уместно здесь привести точку 
зрения Ю. М. Забродина: «Эксперимент в психологии, как показывает анализ, с самого 
начала оказался существенно психологическим. Из естественных наук была привнесена 
лишь идея экспериментирования как направленного контроля и измерения переменных 
в исследуемом объекте и в его взаимодействии с окружающей средой. Сами эти 
переменные имели весьма различную природу: внешние, объектные, и внутренние, 
субъектные... 

---

Онлайн Библиотека http://www.koob.ru 
220
Хотелось бы еще раз особо подчеркнуть, что, вопреки широко распространенному 
мнению, эксперимент как метод не был заимствован психологией из естествознания. 
Была заимствована идея экспериментирования, а это совсем другое дело. 
Психологический эксперимент с самых первых шагов формировался (хотя и на базе 
естественнонаучных идей активного познания мира) совершенно самостоятельно. 
Уникальная особенность и фундаментальная характеристика психологического эк-
сперимента состояла в том, что в нем впервые в структуре экспериментального, 
опытного метода возникла инструкция испытуемому. Ни в какой другой области 
познания мы не находим в структуре эксперимента инструкцию объекту, который мы 
изучаем» [Забродин Ю. М., 1990]. 
В инструкции ставится задача испытуемому, который должен ее понять и принять. 
Более широко: ни в одной науке нет организованного общения между исследователем и 
объектом исследования. Дело в том, что инструкция не всегда является неотъемлемой