Jismoniy tarbiya

Nazariy  va  s o ‘z  tayyorgarligi
O'qituvchi  o ‘quvchilarga  beradigan  bilimni  yaxshi  o ‘zlash- 
tirib  olgan  boMishi  kerak:  o 'q u v c h ila rn i  harakat  faolligini 
pasaytirmaslik  uch un   tilni  m ukam m al  bilishi  va  nazariy  m a ’lu- 
motlarni  e ’lon  qilish  texnikasini  terminologiya  nuqtayi  nazari- 
dan  ham   yaxshi  bilm og‘i  zarur.  So'zni  faqat  o'quvchilarning 
o n g ig a   t a ’sir  e t i s h i n i g i n a   e m a s ,  h is s iy o tig a   h a m   t a ’sir 
ko'rsatishini  yoddan  chiqarmaslik  kerak.  O'qituvchi  bilarmonlik
99

---

b ila n   k o m a n d a   —  b u y r u q   orq ali  h a r a k a tn in g   m a ’n o s in i 
a n g la tis h i,  y u m s h o q ,  q a t ’iy,  j i s m o n i y   k u c h la n is h   o rq a li 
boshqarishi  va  o ‘quvchilarda  zaruriy  javob  reaksiyasini  hosil 
qilishi  mumkin.
Shuning  bilan  birga,  h ar  bir  darsning  oxirida  o ‘qituvchi 
o'quvchilarga  berishi  kerak  bo'lgan  (ogohlantirish,  baholash, 
savollar,  m uho k am a,  qisqa  suhbat  va  boshqalar)  axborotini 
xotirasida  tiklashi  kerak.
Bundan  so‘ng,  o ‘qituvchi  tilning  ravon  va  ifodali  b o ‘lishi 
ustida  ishlamog‘i  zarur.
Odatda, 
0
‘quvchilar  ,,shagom“ ,  „ikkitadan  b o ‘lib“ ,  „kilo- 
m e t r “ ,  , , s a n t i m e t r “ ,  ,,tu s h u n a r l im i ! ? “ ,  „yen g il  a t l e t i k a “ , 
„matolarni  q o ‘ying“  va  boshqa  urg‘u  berilgan  so‘zlardagi  xatolarga 
e ’tibor  bilan  qaraydilar.
S o ‘z  tezligi  ustida  ko‘p  ishlash  kerak  b o ‘ladi.  Shuni  yodda 
tutish  kerakki,  har  xil  holatlarda  har  xil  tezlik  kerak  b o ‘ladi: 
agar  o ‘qituvchi  xatoni  tuzatayotgan  b o ‘lsa,  sekin-asta  gapirishi 
z a ru r,  s u h b a tla r d a ,  u  yoki  bu  n a rs a n i  s o ‘zlab  b e ris h d a , 
tushuntirishda  o ‘rta  tezlikdan  foydalaniladi,  o ‘yinlarga  rahbarlik 
qilganda  esa  tez  gapirish  maqsadga  muvofiqdir.
S o‘z  ohangi  orqali  m a ’lum  maqsadga  erishish  mumkin.
S o ‘z  ohangi  tantanali,  bayramona,  yil  oxirida  musobaqalarga 
y a k u n   y a s a s h d a ,  s p o r t  b a y r a m la r i d a ,  k e c h a la r id a ,  ru h iy  
qiyinchiliklarni  yengib  o ‘tishda,  xushchaqchaqlik  yoki  xafalik, 
g ‘alabadan  so‘ng  yoki  mag‘lubiyat,  intizom  buzilganda  turlicha 
b o ‘lishi  mumkin.
G u ru h g a   muvaffaqiyatli  rahbarlik  qilish  u c h u n   ishonch 
uyg‘otuvchi,  tetik  so‘z  b o ‘lishi  kerak.  ,,Baqiruvchi“  o ‘qituvchilar 
ongli  intizomga  hech  qachon  erisholmaydilar,  chunki 
0
‘quv­
chilar  uning  qattiq  ovoziga  ko‘nikib  qoladilar.  Faqat  b a’zi  hollarda 
kerak  bo'lgan  joyda  ovoz  k o ‘tarilsa,  kutilgan  samara  berishi 
mumkin.  0 ‘ta  sekin  berilgan  buyruq  yoki  farmoyish  o'quvchi­
larning  eshitish  a ’zolarini  doimo  tarang  tutishga  majbur  etadi. 
Bu  hoi 
0
‘quvchilarni  tezroq  toliqtiradi  va  beparvolikka  olib  keladi.
T o ‘g‘ri  gapirish,  atamalarini  aniq  bilish  zarur.  Hozir  ham  
am aliyotda  uchrab  turadigan  „O rqa  oyoqni  t o ‘g ‘rilang!“  va 
hokazolar  ishlatilmasligi  kerak.