Maktabgacha ta`lim

pedagogik  jarayonni  yagona  bir  butun  sifatida  tashkil  etish  vazifasi 
rejalashtirishda etakchi xisoblanadi. 
Rejalashtirishning  ikkinchi  vazifasi  vaqt  hisobida  pedagogik  jarayonni 
harakati  va  rivojlanishini  ta`minlash:  bolalar  bilan  ishlash  mazmuni,  shakli  va 
metodlarini  murakkablashtirish,  ta`lim  -  tarbiyaviy  jarayonda  bolalar  va  bolalar 
jamoasining  rivojlanishiga  ko’ra  pedagogik  jarayonning  tarkibiy  tuzilishini 
o’zgartirish  bolalarni  va  ularning  faoliyat  turlarini  uyushtirish  shakllarini 
biriktirishdan iborat. 
Rejalashtirishning  bu  vazifalarini  amalga  oshirilishi  pedagogik  jarayonda 
uyushganlik va rejalangan tabiatini kasb etadi, pedagoglarning ishlarini maksadga 
yo’llanganroq  va  natijaliroq  qiladi,  bolalarni  har  tomonlama  tarbiyalanish  va 
rivojlanishlarini ta`minlaydi. 
Maktabgacha  ta`lim  muassasasisida  pedagogik  ishni  rejalashtirishga 
qo’yiladigan  talablar  muassasalarining  tarbiyaviy  ishida  umumiy  maqsadga 
erishishda yordam beradigan bir qator talablarni bajarishi kerak.  
1. Rejalashtirish bolalar bilan olib boriladigan ta`lim - tarbiyaviy ishning g’oyaviy 
yo’llanganligini  ta`minlashi  kerak.  Bolalar  turmushining  mazmuni,  bolalarni 
uyushtirish  shakllari,  o’qitish  mazmuni,  bolalarga  ta`sir  ko’rsatish  metod  va 
usullari o’sib kelayotgan avlodni tarbiyalash maqsadlariga ko’ra tanlanadi. Rejada 
birinchi navbatda har bir bola shaxsining ma`naviy yo’nalganligi, uning faolligi va 
mustaqilligini  shakllantrish,  vatanparvarlik  va  baynalmilalchilik,  jamoatchilik, 
inson tabiatining insonparvarlik xususiyatlarini tarbiyalash, bolalar tomonidan xulq 
- atvorning ma`naviy me`yor, qoida va odatlarini egallanishi nazarda to’tiladi. Bu 
vazifalarni  bajarish  xalq  hayoti  bilan  bog’langan  holda  yanada  to’liq  ro’yobga 
chik,ariladi.  Bu  aloqa  bolalarga  Vatanimiz  ijtimoiy  hayotidagi  hodisa  va 
vokealarni,  njtnmoiy  -  siyosiy  va  mehnat  bayramlarini,  kishilar  turmushi  va 
mehnatini ularga tushunarli yo’sinda tanishtirish orqali amalga oshiriladi. 
2.  Rejalashtirish  pedagogik  jarayonni  yaxlit  tashkil  etishga:  bolalar  jamoasi  va 
ayrim  bolalarni  tarbiyalash  vazifalarini  aniqlashtirishga,  bolalarning  yoshlari  va 
vazifalarga ko’ra pedagogik ta`sir mazmuni va usullarini tanlashga; bolalar hayoti, 
faoliyat  turlari,  rahbarlik  metodlari  va  shu  kabilarni  tashkil  etishning  turli 
shakllaridan foydalanishga yo’llangan bo’lishi kerak. 
Rejada  bolalar  bilan  ishlashning  jamoa  (yalpi  va  guruh)  va  yakka  tartibdagi 
shakllari nazarda to’tiladi. 

---

 
94 
3.  Tarbiyaviy  ishni  rejalashtirish  ta`lim  -  tarbiyaning  asosiy  printsiplariga  rioya 
qilinishini  nazarda  tutmog’i  kerak.  Rejada  ta`lim  mazmuni,  bolalar  faoliyatini 
uyushtirish shakllari, ularga  rahbarlik usullari, ta`lim va tarbiya metodlarini asta - 
sekin  murakkablashtirilishi  aks  ettiriladi.  Bolalarning  yutuqlarini  hisobga  olib, 
tarbiyachi  ularni  bilimlarining  yangi  mazmuni,  harakat  usullari,  faoliyatni  va 
ularning  birikmalarini  tashkil  etishning  yangi  shakllarini  egallashga  asta  -  sekin 
olib  o’tishni  rejalashtiradi.  Rejalashning  muntazamlnligini  -  ishning  ayrim  tur  va 
shakllari  o’rtasida  aloqa  o’rnatishni  ta`minlashi  kerak.  Masalan,  mashg’ulotlar 
tarbiyachining  bolalar  bilan  kundalik  ishi  o’rtasida  hamda  mashg’ulot,  o’yin  va 
bolalar mehnati o’rtasida aloqa o’rnatish muhimdir. Aloqalarning mavjudligi bilim, 
malaka  va  ko’nikmalar  tizimini,  xatti  -  harakat  vositalari  va  atrof  -  muhitga 
munosabatini shakllantirishni ta`minlaydi. 
4. Reja faoliyat uchun dastur bo’limi va asosli bo’lishi kerak. Rejaning asosliligiga 
bolalar jamoasi va ayrim bolalarning rivojlanish darajalarini hisobga olib qo’yilgan 
aniq  vazifalar  orqali  erishiladi.  Eng  avvalo  «Maktabgacha  ta`lim  muassasasisi 
ta`lim - tarbiya dasturi talablari: oldingi ish davomida egallangan bilim, malaka va 
ko’nikmalar mazmuni va darajasi, bolalarning ma`naviy tarbiyalanganlik darajasi, 
bolalar  faoliyati  asosiy  turlarining  mazmuni  va  shu  kabilarning  bajarilish  darajasi 
xisobga  olinishi  kerak.  Bolalarning  hamkorlikdagi  faoliyat  uchun  uyusha  olish 
ko’nikmalari rejalashtirishda alohida xisobga olsa, haqiqiy va asosli bo’ladi. 
Rejaning  asosliligida  joriy  ijtimoiy  xodisalar,  katta  yoshlilar  mehnati  va 
turmushining  xususiyatlari,  tabiiy  atrof  -  muhit  va  tabiatdagi  mavsumiy 
o’zgarishlarning xisobga olinishi hal qiluvchi ahamiyat kasb etadi.