M. T. Irisqulov O‘zbekiston Davlat jahon tillari u niversiteti qoshidagi Chet

Remember  boxes
These  are  sometimes  seen  at  the  bottom   o f  the  page  in  the  P upil’ s 
Book and highlight the new language material.  They are convenient 
fo r  teachers and pupils to focus clearly on the language focus o f the 
lesson very quickly.  W hile,  or after,  introducing the  new structure
18

---

or language,  teachers are recommended to draw pupils’  attention to 
the examples in the Remember boxes.
Project  W ork
Unlike  K ids’  English  1  and  2,  K ids’  English  3 - 4   contain  P roject 
W ork lessons.  P roject W ork  is  an essential  part o f these courses.  It 
is the final  activity in  each unit.  It  is based on  all  the work covered 
in  the previous  three  lessons.  It  gives  pupils  an  opportunity  to  use 
what  they have learnt  in these  lessons in  an unconscious,  freer  and 
more personal way with less control by the teacher.
Project W ork  provides an opportunity fo r  all pupils to work at th eir 
own  level;  strong  pupils  will  produce  longer,  more  com plex  work 
as  they  fu lfil  the  task,  weaker  pupils  will  produce  shorter,  simpler 
work.  Project W ork gives pupils an opportunity to be proud o f their 
work, their knowledge and their creativity.  For this reason it is very 
important  to  display  the  posters  and  pictures  produced  in  P roject 
W ork around the classroom so that pupils have the chance to look at 
each other’ s work.
Pupils  can  also be  asked  to assess  the  work  o f  other  pupils.  During 
P roject W ork pupils are introduced to the w riting process when they 
write ideas and some notes about the topic.  Then they use their notes 
to write descriptions, articles, letters, stories and poems, make post­
ers and programmes. They cut out and draw pictures, maps, graphs, 
organise interviews,  etc.  For this purpose it is useful fo r  the  teach­
er to  have a box  with materials,  scissors,  rulers,  paper,  glue,  paper 
clips,  etc.  Or  before  the  P roject  W ork  lesson  the  teacher  could  ask 
pupils  to  bring  these  things.  A nother  very  im portant  point  is  the 
choice  o f  the  Project.  From  the  very beginning  P roject  W ork  must 
not be d ifficu lt and it is better to divide it into several parts or steps. 
It  is  better  to  organise  P roject  W ork   in  the  same  groups  because 
pupils  cooperate  with  each  other  continuously.  Further  detailed 
methodological help fo r  each P roject lesson is given in the Teacher’ s 
Book.
Note that P roject W ork  posters could be used  to show parents their 
children’ s progress in English.
Timing
Note that tim ing is given approxim ately fo r  lessons  except revision 
lessons.  Teachers can change it according to  their pupils’  needs and 
abilities.
19

---

VIII  H om ew o rk
W hat  is  the  purpose  o f  giving  homework  and  is  it  necessary  to 
check  it?
Homework  is  provided  fo r   each  lesson  o f  all  14  units  in  the  W o r k ­
book.  The  sole  purpose  o f  giving  homework  in  the  W orkbook  is  to 
help pupils remember or bring back  to  their memories the  language 
material  they  learned  during  the  lesson  through  doing  interesting 
w riting  tasks,  working  on  the  drawings,  doing  crosswords,  etc. 
which any child would love to do with pleasure.
T herefore,  it  is  essential  fo r   the  teacher  to  check  how  pupils  have 
coped  with  the  homework  and  encourage  them  by  saying  that  they 
have done it very well and putting marks.
It is only through  doing homework  to  supplement  the two  lessons  a 
week  that  pupils  will  make  good  progress.  If teachers  do  not  check 
the homework,  pupils w ill stop doing it.
Pupils  will  make  mistakes  in  their  homework  as  they  experiment 
with the  new things  they have learned.  Every mistake  is a learning 
opportunity if the teacher helps them to  find it.  I f h e/she does  not, 
they  miss  the  opportunity  to  learn,  and  may  even  learn  something 
wrong!
By checking their homework teachers can:
a) see the pupil’ s progress;
b) work with the pupil individually;
c) stimulate their pupils to participate in displays, com petitions, etc.
d) work with the pupils’  parents.
W hen  to  check  homework?
There are many ways to check homework.  Here are some tips which 
may be useful fo r the teachers:
a)  W hile  pupils  are  doing  classwork  activities,  the  teacher  can  go 
round quickly and look at their homework.
b) The teacher can assess homework during the P roject lesson while 
pupils are doing a longer activity.
c) The teacher can take the pupils’ W orkbooks home to assess.  There 
are two English lessons a week in Year 4 and they are usually taught 
every second or third day o f the week (e.g.  Monday and Thursday or 
W ednesday  and  Friday).  So  the  teacher  can  ask  the  pupils  to  leave 
their W orkbooks  in  the classroom to  assess.  The  next day,  after as­
sessing their homework,  he/she can give them their books back.
How  to  check  homework?
20
*

---

There  are  several  ways  o f  checking  homework.  W e  are  providing 
b e lo w  
some  hints  fo r   inexperienced  teachers.  Experienced  teachers 
usually have  their own  routine  fo r   how  to  correct  homework  which 
may be better than our suggestions:
a)  Traditional  m ethod.  The  teacher takes  the children’ s  works  and 
tries to correct every single mistake.
b)  N on-traditional  m ethod.  The  teacher  warns  the  pupils  about 
what language points are in focu s, e.g.  Capitalisation. W hen a pupil 
makes  a  mistake,  the  teacher  underlines  it  with  a  green  pen.  Here 
pupils should work on the mistake made.
c)  S elf-checking  m ethod.  Pupils  check  their  own  work  follow ing  a 
given model (fo r example, the teacher asks pupils and writes the cor­
rect answers on the board.)
d)  In ter-ch eck in g   m ethod.  The  teacher  asks  pupils  to  swap  their 
work  and  correct  any  mistakes  follow ing  a  model  which  they  are 
given.