Tim majmua 2020-21

Maktabdan tashqari ta’lim muassasalari – faoliyat ko’rsatish tartibi qonun 
hujjatlarida belgilab qo’yilgan, bolalar, o’smirlar, ijodiyot saroylari, uylari, klublari 
va  markazlari,  bolalar-o’smirlar  sport  maktablari,  san’at  maktablari,  musiqa 
maktablari, studiyalar, kutubxonalar sog’lomlashtirish muassasalari.»
1
 
                                                 
1
 Педагогик фанидан изохли луғат 

---

 
105 
  Ta’lim  muassasalariga  rahbarlik  qilishning    eng  asosiy  tamoillaridan  biri  bu 
albatta    rejalilik    tamoilidir.  Bu  tamoil  yordamida    tarbiyaviy  ishlarni  amalga 
oshirishda    izchillik  va  uzliksizlikka    erishiladi.  Bu  esa  jamoa  tamonidan  olib 
borilayotgan  sinfdan  va  maktabdan  tashqari  tarbiyaviy  ishlarning  istiqbolli 
tamonlarini ko’rsatib turadi.  
     Sinfdan  va  maktabdan  tashqari  ishlar  quyidagi  hamkorlik  tizimi  asosida 
rejalashtirilishi pedagogik samaradorlikka erishtiradi Bular: 
- tarbiyaviy ishlar  bo’yicha direktor o’rinbosari rahbarligida; 
- sinf rahbarlari ishtirokida; 
- metodik birlashmalar ishtirokida; 
-  tajribali o’qituvchilar ishtirokida; 
-  maktab kutubxona raxbariyati ishtirokida; 
-  o’quvchi-yoshlar tashkiloti yetakchilari ishtirokida; 
- o’quvchilar uyushmasi raxbarlari ishtirokida; 
-  ota-onalar komiteti  a’zolari ishtirokida; 
- to’garak rahbarlariningishtirokida; 
- yoshlar saroylari xodimlari ishtirokida; 
-  yosh texniklar saroylari xodimlari ishtirokida; 
- yosh tabiatshunoslar uylari xodilari ishtrokida; 
-  turli sport to’garak va maktablarining murabbiylari iishtirokida; 
-  san’at  va    musiqa  maktablarining  o’qituvchilari  yordamida    tuzish  va  bu  rejani 
maktabning yig’ilishida muhokamadan o’tkazib tasdiqlatib olish kerak. 
Boshlang’ich  sinf  o’quvchilarining  dars  va  darsdan  tashqari  tarbiyaviy 
faoliyatini rejalashtirish o’ziga xos qoidalarga egaligi  B. Normurodova tomonidan 
tayyorlangan    «Tarbiyaviy  ishlar  metodikasi»  deb  nomlangan    o’quv  qo’llanmada 
quyidagicha bayon qilingan.Bu “ 
1. 
Har bir sinf jamoasining tarbiyalangan darajasini o’rganish. 
2. 
O’quvchilarning  oilavny  hayoti,  ota-onaning  farzand  tarbiyalashdagi 
burchi va vazifasini qanday his etishi. 
3. 
Kundalik o’zgarishlarga o’quvchilarshshg munosabati. 

---

 
106 
4. 
O’quvchilarning  sharqona  milliy  urf-odat,  an’analar  haqidagi  bilim 
darajasi. 
5. 
Qomusiy  ma’rifatparvar,  mutafakkirlar  hamda  hozirgi  zamon  shoir, 
yozuvchilarning  ijodiyotidan  namuna  bilishlari.  Mazkur  qoidalar  bog’chada  sodda 
holda qo’llaniladi. 
Yuqoridagilarni  aniqlashda  suhbat,  anketa  usullaridan  foydalanish  o’rinlidir. 
Shundagina  har  bir  o’qituvchi-tarbiyachilarning  betakror,  bir-biriga  o’xshamagan 
tarbiyaviy  tadbir  rejalari  bunyodga  keladi.  Bunday  rejalar  tarbiyaviy  ta’sirga  ega 
bo’lib maqsadga erishtira oladi.»