Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

Ҳамкорлик технологияси 
Ҳамкорлик технологияси ледагог билан ўқувчи ўртасидаги тенглик, 
демократия ҳамда субъектлар орасидаги ўзаро ҳамкорликни амалга 
оширади. Педагог билан ўқувчи хамкор ва ижодкор сифатида иш юритиб 
биргаликда машғулот мазмуни, мақсадини аниқлайдилар ва биргаликда 
баҳолайдилар. 
Эркин тарбия технологияси.
Эркин тарбия технологиясида асосий урғу боланинг ўз ҳаѐтий фаолияти 
давомида мустақил фикр юритиши ва танлаш эркинлигига қаратилади. 
Танлаш хуқуқига эга бўлган ўқувчи субъект вазифасини бажаришга
ташқаридан бўлган таъсир остида эмас, балки ўзининг ички 
кечинмаларидан 
келиб 
чиққан 
ҳолда 
интилиб 
аъло 
даражада 
бажаради.Анъанавий 
таълим 
тизимидаги 
ҳар 
қандай 
педагогик 
техналогиянинг асосида тушунтириш ѐтади, лекин шахсга йўналтирилган 
таълим технологияси асосида эса тушуниш ва ўзаро бир бирини тушуниш 
ѐтади. Бу тушунчага В.С. Библер шундай изох берган; тушунтиришда битта 
онг,битта субъект иштирок этиб монологни ҳосил қилади. Тушунишда 
иккита онг,иккита субъект иштирок этиб ўзаро(бир бирини) тушуниш, 
диалогни хосил қилади. Тушунтириш доим ―юқоридан паст‖га бўлган 
қараш, яъни ―сўзини ўтқазиш‖ни англатади. 
Шахсга йўналтирилган таълим концепцияси мазмуни 
 ўқувчи билан ҳамкорлик муносабати; 
 ўқувчида ижобий эмоционал қониқиш ҳосил қилиш; 
 мактаб таълимини муваффақиятли амалга ошириш; 
 мулоқот ва меҳнат қилиш ва ютуққа эришишга ишонтириш; 
 ўзига ва ўртоқларига ѐрдам бериш кўникмаси; 
 ўқувчи мотивларини аниқлаш; 
 ўқувчи шахсидаги ижодий имкониятларни рўѐбга чиқариш ва 
ривожлантиришнинг амалий ечимларини аниқлаш ваамалга ошириш; 
 ўқув материалини дидактик жиҳатдан такомиллаштириш ва қайта 
ишлаб чиқиш; 
 дарсларда 
илғор 
педагогик 
ҳамда 
замонавий 
ахборот 
технологиялардан фойдаланишни уйғунлаштириш. 

---

111