Низомий номидаги тошкент давлат педагогика

4. Ўзини ўзгартириш, ривожланишга қаратилган топшириқлар ва 
биргаликда ишлаш усуллари (“Ўзинг учун ўзингни ўзгартир”):
 ўқув фаолиятини баҳосиз бажариш бўйича топшириқлар (масалан, 
уйда турли масалаларни ишлаб келиш бўйича йўлланма бериш); 
 ўқувчи томонидан ўз хоҳиши билан ўзининг бажарган фаолият 
натижаларини таҳлил қилиши;
 бир неча масалаларни ечиб бўлгач (масалан, математик масалалар) 
ўқитувчи томонидан берилган мезонлар асосида ҳар бир ўқувчи томонидан 
ўз ишини баҳолаш;

---

108 
 ўқишдаги шахсий истиқболларни белгилаб олишга қаратилган 
топшириқлар (ўқув фаолияти натижаларини режалаштириш, шакл, 
муддатларини режалаштириш); 
 ўз-ўзини 
ривожлантиришга 
қаратилган 
субъектив 
мураккаб 
машғулотлар ва вазиятлар (масалан, тарих фанидан маъруза ѐзиш, лекин 
маъруза баҳоланмайди, олдинги қилинган маърузалар билан таққосланиб, 
натижалари таҳлил қилинади); 
 турли хусусиятларни (сабр, ижод, ўзаро таъсир қилиш ва бошқалар) 
намоѐн бўлишини талаб этувчи, ўқувчи ўз хоҳишидан келиб чиқиб танлай 
оладиган топшириқлар (баҳоланмайди);
 касбий қизиқишидан келиб чиқиб танлашга имкон яратувчи 
топшириқлар. 
Педагогнинг маҳорати Давлат таълим стандарлари асосида таълим 
мазмунини белгилаб,ўқитишнинг оптимал метод ва усулларини қўллай 
билишда. Таълим технологияси -қуйидагиларни ўз ичига қамраб олган 
системали даражадир: 

таълим-тарбиядан кўзланган мақсад; 

таълим мазмуни; 

педагогик хамкорлик воситалари; 

ўқув жараѐнини ташкил қилиш; 

ўқувчи-ўқитувчи; 

фаолият натижаси. 
―Педагогик технология‖нинг маъноси кенг бўлиб, ―таълим методикаси‖ 
дан фарқ қилади. Қандай қилиб энг самарали йўл билан таълимни 
бошқариш ва таълим-тарбиядан кўзланган мақсадга эришиш мумкин деган 
саволга ана шу педагогик технология жавоб беради.