Pedagogika. Psixologiya

Darsda belgilangan vazifalar tahlili: 

 

O'qituvchi  darsni  taxminan  rejalashtirar  ekan  rejadagi    sifatlarni  bolalarga  o'rgatish  va 

ularda shu ko'nikma va malakalarni qanday shakllantirish yo'llarini izlashi lozim. Buning uchun 

o'qituvchi o'zini o'quvchi urnida tasavvur etib, bu ko'nikma va malakalarni bir necha qismlarga 

bo'ladi.  Shundan  keyingina  o'qituvchi  har  bir  qismni  ko'rgazmali  tashkil  etadi  va    belgilangan 

ko'nikmani o'quvchi egallashini ta'minlaydi. Ba'zi o'qituvchilar belgilangan ko'nikmani talabaga 

o'rgatish  uchun  boshidan  oxirigacha    ko'rsatib,  gapirib  beradi.  Bunda  “tugal  material”  (ya'ni  

izohlangan ko'nikma) odatdagi kabi dars jihozi hisoblanadi. 

 

O'qituvchi modelni tushuntirgach talaba mustaqil ish paytida unutib  qo'yishi o'qituvchidan 

unutgan  qismini qayta so'rashi mumkin. Masalan, men 4 - qismni unutdim, mumkin bo'lsa menga 

yana bir ko'rsating. Shundan keyin o'qituvchi  talabaga eslatish uchun individual yordam beradi. 

Yoki talaba ko'rsatilgan ko'nikmani bajarayotganda o'qituvchi yo'l ko'rsatib turadi. Siz 3 - qismni 

to'g'ri  bajardingiz.  Siz  4  -  qismdasiz  orqaga  qaytib,  ishni  boshidan  boshlab  bajaring.  Tekshirib 

ko'ring,  to'g'ri  bajardingizmi?  kabi.  Talaba    bajarishi  kerak  bo'lgan  ishni  ko'radi  va  nusxa 

ko'chirgan kabi  bajarib, unutganini eslaydi. 

 

O'qituvchi ishni yaxshi bajargan o'quvchilarni rag'batlantiradi. 

 

Darsni  optimal  tashkil  etishning  birdan  bir  yo'li    talabalarning  o'z  faoliyatini  tanqidiy 

nazorat  qilishi  va  xatolarini  bartaraf  eta  bilishidir.  Faqat  shundagina  talabalar  yanada  ko'prok 

ko'nikmalarni egallaydilar. Ular ongli  fikrlash va  yanada  yaxshirok  tushunishga  erishadilar.